彭婆小学 张培培
一、我们应该教给孩子什么
一直以来，我认为自己的任务就是传道授业解惑，为了学生取得优异的学习成绩，我或者说大多数都采取了惩罚和鼓励的管理方法。但是正面管教让我认识到除了教给学生知识之外，我更要教给学生社会和情感技能。孩子们在班集体中除了学习还会遇到各种各样的问题，有的孩一遇到问题喜欢依赖老师和家长，有的孩子遇到困难退缩不前，有的孩子犯错会胆战心惊，其实这些困难，问题或者错误都是一种学习的机会，而在这种学习中，他们会学会尊重他人，关心他人，善于解决问题，敢于承担责任，乐于奉献，乐于合作。
2、 我们要治标更要治本
正面管教将学生的行为和冰山类比，当学生没有归属感和自我价值时，他们就会做出不良的行为， 这些行为相当于冰山位于水面上的部分，而归属感和自我价值观则是位于水面下的部分。我很多时候像 大多数一样处理看得见的问题，从来没有想过学生像冰山。
每次教育学生，常常严厉地训斥他们，可能迫于老师的威严时制止了他们的不良行为，但过了一段时间又会再犯，根本没有治本的目的，所以我们要了解行为背后的原因，通过鼓励帮助孩子体验归属感和自我价值感，这样才能获得长期的积极的教育效果。
三、 我们可以问而不是告诉
很多老师包括我总是告诉自己的学生发生了什么事情，什么原因造成的，他们对此应该如何感受，以及应该怎么办，实际上我们无形中就会阻碍了学生们培养他们的判断能力、推断能力和承担责任的能力，也会无法给他们一件珍贵的礼物，把犯错看做是学习的机会。而启发式、尊重地问，如发生什么事?你有什么感受?你认为是什么原因造成的?你对于解决这个问题有什么主意……这一系列的反问，把解决问题的权利还给了学生，这也是孩子们认识自我的过程
《教室里的正面管教》这本书是一本真正的好书，它让我有种相见恨晚的感觉，书中还有很多的教育方法值得我们不断地去学习与研究，在以后的工作中，我还会经常拿出来拜读，我相信自己在这本书的帮助下，会找到教育学生们的方法，积极地影响自己的世界和学生们的世界。也相信这本书能引领我的教学之路越走越宽广。
