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我是持棒人【汪平霞】
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【书目】《我的中学作文教学主张》
【作者】余映潮
【出版社】中国轻工业出版社
【推荐内容】
第二章 探索研究，提高教学技能
11.整体把握教材的作文训练要求
整体把握统编教材中的作文训练要求，是对语文教师教学能力的基本要求。作文教学与研究，十分忌讳“一叶障目，不见泰山”的微小格局。只有从整体的角度把握教材中的作文训练要求，我们才有可能胸有全局，才有可能知晓学段作文训练的深度与难度，才有可能瞻前顾后，左右勾联，才有可能知道自己努力的方向。
这套七至九年级的36个作文训练点，构建了一个从“表达本能”到“文体素养”，再到“思维升级”的螺旋式上升体系。
现行统编初中语文教材，设计了一套七至九年级的作文训练体系，有助于我们循序渐进地进行日常作文教学。它们照应着阅读教学单元，共有36个训练点。
七年级上册：
热爱生活热爱写作 学会记事 写人要抓住特点 思路要清晰 如何突出中心 发挥联想与想象
七年级下册：
写出人物的精神 学习抒情 抓住细节 怎样选材 文从字顺 语言简明
八年级上册：
新闻写作 学写传记 学习描写景物 语言要连贯 说明事物要抓住特征 表达要得体
八年级下册：
学习仿写 说明的顺序 学写读后感 撰写演讲稿 学写游记 学写故事
九年级上册：
尝试创作 观点要明确 议论要言之有据 学习缩写 论证要合理 学习改写
九年级下册：
学习扩写 审题立意 布局谋篇 修改润色 对演出进行评议 有创意地表达
【启示】
观察这36个训练点，我们来分析他们之间联系：
它与阅读单元深度照应，本质上是在培养学生的“语文核心素养”。以下是这36个训练点背后的逻辑关联：
第一阶段：七年级——奠基期，唤醒“表达欲”
核心逻辑：
解决“写什么”和“怎么写得像话”的问题。
这一阶段是感性的、生活化的，旨在破除学生对写作的恐惧，建立基本的书面表达规范。
1. 由“生活”入“内容”
关联点：
七年级上册的“热爱生活热爱写作”是总纲，直接连接到下册的“写出人物的精神”。
逻辑：
先让学生关注生活（上册），再引导他们从单纯的记事（上册）深入到“写人”这个核心主题（下册）。人物是文章的灵魂，从“记事”到“写人”，是对素材挖掘深度的第一次升级。
2. 由“整体”入“细节”
关联点：
上册“思路要清晰、如何突出中心” ——下册“抓住细节、语言简明”。
逻辑：
先学会把事情讲清楚、立住中心（骨架），再学会通过细节和抒情让文章血肉丰满。这是从“流水账”向“真情实感”跨越的关键桥梁。
3. 由“具象”入“抽象”
关联点： “发挥联想与想象”（七上）是这一阶段的天花板。
逻辑： 这是思维的第一次拓展，为八年级的写景、说明文以及九年级的读后感、改写打下思维基础。
第二阶段：八年级——提升期，规范“文体感”
核心逻辑：
解决“写得像什么”和“语言如何进阶”的问题。
这一阶段是规范化训练的黄金期，开始介入具体的文体写作和语言表达技巧，直接对接中考常见题型。
1. 写景与说明（视觉与理性）
关联点： 八上“学习描写景物” ——八下“说明的顺序”、“说明事物特征”。
逻辑：
从感性的景物描写（调动感官）过渡到理性的说明文（理清顺序、抓住特征）。这是语文思维从“审美”向“认知”转型的重要一步，也是中考说明文阅读与写作的反向训练。
2. 实用文体与逻辑表达（职场与应试预备）
关联点：
八上“新闻写作、学写传记” ——八下“撰写演讲稿、学写故事、学习仿写”。
逻辑：
新闻/传记：训练真实、客观的叙述能力。
演讲稿/故事：训练表达的得体性、感染力与叙事的曲折度。
仿写：这是八年级的重点，“学写仿写”是最高效的“以读促写”路径，连接了阅读单元的范文与写作实践，非常适合指导八年级学生进行结构化训练。
3. 语言进阶（打磨文采）
关联点：
八上“语言要连贯” ——八下“语言要得体”。
逻辑：
从内部逻辑的通顺（句子衔接），上升到语境适配的得体（对象与场合），这不仅是写作要求，更是班主任工作与沟通中的情商体现。
第三阶段：九年级——综合期，建构“思维力”
核心逻辑：
解决“立意高不高、结构稳不稳、修改精不精”的问题。
这一阶段不再局限于文体，而是围绕“创作”和“思维品质”展开，是应对中考大作文和读写结合的终极冲刺。
1. 议论与论证（思维深度）
关联点： 九上“观点要明确、议论要言之有据、论证要合理”。
逻辑：
这是初中阶段写作的最高峰。从感性抒情跨越到理性思辨，强调逻辑的严密性。它承接了八年级说明文的逻辑理性，但深度和复杂度大幅提升，是中考压轴作文的核心考点。
2. 读写互译（创造性转化）
关联点：
九上“学习缩写、学习改写” ——九下“学习扩写、修改润色”。
逻辑：
这一组训练极其精妙。它要求学生不仅能读懂文本，还能进行解构（缩写）、重构（改写）、丰盈（扩写）。
这是阅读理解能力转化为写作能力的最直接体现，完美契合中考的“读写结合”命题趋势。
3. 综合运筹与表达（最终成型）
关联点：
九下“审题立意、布局谋篇、对演出进行评议”。
逻辑：
回归写作本源。从审题到立意到谋篇，是完整的闭环。而“评议”则是评价能力的反向输出，提升了学生的审美鉴赏力，形成了“读-写-评”语文素养闭环的最后一环。
总结：
一条贯穿三年的主线
这36个训练点，其实是在做三件事：
1. 内容上： 生活体验 ——人物/情感 ——事理/逻辑 ——思辨/创新。
2. 能力上： 记事清楚 ——描写生动 —文体规范 ——逻辑严密。
3. 思维上： 直观感受 ——理性概括 ——辩证分析 ——创意表达。
作为语文教师，可以将这套体系视为“脚手架”。八年级正处于中间的关键枢纽，尤其是“仿写”、“说明文”和“演讲稿”，既是承上启下的重点，也是中考必须拿分的板块。
统编教材的这36个训练点非常扎实，顺着这个体系去指导教学，孩子们的写作路径一定会越走越宽！
