“中国的教育看江苏，江苏的教育看南通。”此次跟随教研室毕主任前往南通跟岗研修，幸甚至哉！
五天的时间，听课十余节，五次研讨，四场报告，南通教育就如一幅美丽的画卷慢慢展现于眼前，细细品之，回味无穷！
走进南通的小学课堂，聆听着不同体裁的课文教学，深深感叹：原来，课堂教学可以如此灵动多变；原来，教师应该有如此丰厚的文化积淀；原来，每一个孩子都可以是天使。
不管是哪一个学段，教师的教授时间都没有超过十五分钟，课堂上，教师围绕读和写，多种形式组织教学，让学生在轻松、趣味、自然的语文实践活动中提高语文素养。
细细思之，这不就是真正的教学吗？课堂的主角就是学生，教学就是教会学生学习。反观自己的课堂，讲着讲着就多了，留给学生的时间太少，反复品读，追求童真，读进去，写出来，这将是我今后努力的方向。
几位专家的报告，为我们带来了最前沿的教育理念，“物型课程、儿童的美学空间、内生性语文课程……”一一冲击着我们的大脑。
其中，虹桥二小的校长向我们透露了教育部正在修订的小学语文课程标准中的有关信息，引发了大家的关注：小学语文学科核心素养统领下的语文教学有四个特点，一是为学生创设真实的情境，二是要让学生带着明确的任务进入课堂，三是课堂要有积极的学习实践，四是注重学习的评价。此外，“感受”这个词语非常重要，将在新的课程标准中反复出现。
南通的学校各不相同，但对于校园文化，同样用心。尤其是通州实小的蕊春园，一步一景，却不是仅仅为了美观，一棵树的枯荣，一朵花的盛开，一棵小草的顽强……可以这么说，蕊春园里处处是课程，时时有思考。每个学科的老师都带领学生在蕊春园里徜徉，研究，这里不仅是乐园，更是学园。
不得不提的是图中的这位白发苍苍的老教师陈锡珍，是当年南通教育的五朵金花之一。虽已退休，却仍旧活跃在学校里，指导着老师们的成长，发挥着自己的余热。
这让我想起了我的师傅张赛琴老师，她们不同的是年龄，相同的是对教育的执着和热爱。如果每一位教师都有这样的教育情怀，何愁教育不兴？
学习、感悟、研讨、升华。清照片区齐聚504，你一言，我一语，整理所学，诉说感悟，反省自己，期待华丽蜕变。
毕老师说，南通一花一木皆课程，一地一处皆风景，一人一语皆导师，一点一滴皆学问。深以为然，吾当多读书，多学习，多思考，努力做一个有魅力的语文教师。
