有专家指出，在教师培训上，传统的被动学习方式，是没有办法为教师成长提供强大内驱力的。而深度学习却可以做到，因为深度学习是一种高度沉浸、不断持续深化、不断扩展延伸的学习方式，学习者是沉浸其中，精神高度集中，内心愉悦充实的，所以学习能持续下去，甚至养成终身学习习惯。
因此，符合时代特征和学习习惯的学习设计，是教师专业素养进阶的关键，需要做到如下关键四点。
1.课堂愿景的确立：专题聚焦 着眼深度
针对同一个主题，教师可以在某段时间内不断思考深化，在课堂上，要
让每一个参训教师在课堂上都能全身心地参与进来，并且能够在专家和学习同伴的互助协作下，挑战更深层次的学习任务，享受品质的深度学习。
比如，2020教师专业素养进阶课程，是每周聚焦一个主题，每月一个模块，可重复、有反馈，能为教师专业学习提供深度支撑、效果保障。
2.学习氛围的营造：开放可控 转化效果
要让学习真实地发生，就要让课堂处于一种开放、安全、节奏可控的氛围之中。
首先，用前置理论课保障教师的前置学习，消化吸收后形成自己需要解决的问题；然后，通过线上直播答疑互动，让专家为教师解惑；接着，教师间的课后讨论及模块研修让思考深化；最后，便是将课堂所学应用到教学实践中。如此循环往复，让参训教师完成从专家理论到一线课堂的“最后一公里”转化。
3.课程设计的深化：高阶维度 系统保障
要实现教师的深度学习，就要进行高品质的学习设计。所谓“学习设计”是为了学习者有效地开展学习活动，从学习者的角度为其设计学习计划、课程和系统。
4、学习效果的评价：精准评价 有效激励
每一位教师的努力都应该被看见。教师的听课、作业、研修等学习行为均被数据化记录，同时，在阶段或年度考评中，可利用年度优学榜、模块化优学榜等机制，激励教师不懈成长。
