——六月老师谈教育

      专门从事儿童教育也有十多年了，也会有家长和朋友询问我的教育理念，其实就是一句很简单的话，那就是：“人是活的！”一个人的教育观其实是他的生命观的体现。

        人是活的，有生命的，是在成长变化的，但是这么讲太抽象了。我在这里简单地跟大家分享一下，我在看人识人时觉得最好用，也帮到过很多家长和孩子的四型人格。

        四型人格理论，是林红老师在多年实践中受一位德国的心理学家影响所创立的人格理论。

      初接触这个理论时，觉得它跟我当时在学习的人智学中，人的地、水、风、火四相十分接近。而且十分容易望文生义，比前者更实用。于是也一直用着，到今天，我自觉要给这个四型人格作个更简单的解读，可以更直观地让初次接触的人有个明晰的了解。

        首先，所谓“人格”是心理学上的专业名词，用大白话说就是性格。“四型人格”，望文生义，我们很容易以为是把人的性格分成了四个类型。可是打住，不是这样的，在长期的践行之后，我觉得，其实，它更可以称为“性格的四向”。

        为什么这么说呢？因为实际上四型把一人的性格分成了四个面向，下面我分别解说一下。

        感情型，它是我们性格中面向“他人 ”——我之外的他人的部分。与他人的连接；对他人的感受、情绪、情感；在意他人的评价……当我们与他人互动、面向他人时，人格中所呈现的部分，我们称为人格中的感情型。

        现实型，它是我们性格中面向“事物”——客观事实、现实规则的部分。在关注现实、按部就班、明晰定义、分析规则、推导原理……时，人格中所呈现的部分，我们称之为人格中的现实型。而此刻写这篇文章时，我本人就主要动用了我人格中的现实型。

        那么，冒险型呢？它面向什么呢？是人格中的哪个部分呢？这是人格中跟我们的身体、本能、欲望……相关的部分。它面向的是自我的身体部分，是一个人生命的原动力，是指向行动的部分。

        其实，对于上面三型，望文生义本身，可能比我现在这么解释还要好懂。那么，我为什么还要这么解释呢？因为它——那个奇特的、各个不同的、似乎说不太清又包罗很多的部分：聪慧型！

        聪慧型倒底是什么？如果，我换几个词，也许你就明白了，“灵性”、“神性”、“梦幻”、“想象力”……对，你有感觉了，是吧？它面向了什么？它面向了每个人的内在、内心、潜意识。当我们面向我们自己的内在时，呈现的这部分性格，称为人格的聪慧型。因为每个人的内在、内心有很多不同，所以，聪慧型就有很多种不同表像。

        简要地解说一下四型人格，形象地说，就是一个人与生俱来的四个小精灵，组成自我完整的人格。说到这里，你是不是觉得有一句十分耳熟的话来了呢？“每个人、每个生命都“本自俱足。”的确如此。每个人的人格都有这四个部分，每个人都会有这四个面向。当然，每个人这四个部分的比例会有所不同，不同的时空状态下，比例也会不同。

        第一篇这么写，如此介绍，是把最重要的的放在面前说，四型人格，不是把人分成四类，而是把每个人的人格分成四个部分。这样我们便可以用这个工具来观察、了解、觉知自己与他人，看到生命的全貌。

      一个人的生命观，决定了他的教育观。想到更好更有效地进行“教育”，无论作为家长还是教师，更好更有效地“观”生命，是根本所在。

观细胞，需要显微镜；观星星，需要望远镜；四型人格理论，是我在实践中用过的“观”生命的最佳工具。

        具体如何“观”？另文再叙。