首先，导入一个简单问题，数量关系一目了然。
事物总是在不断变化。过了一段时间，小宁和小春的邮票数量发生了什么样的变化呢。然后出示例题。
还能像刚才那样直接列式解答吗？不能。只看文字信息比较复杂，想一想可以用用什么方法整理题目中的条件和问题呢？画线段图？这道题，比刚才的题有什么不一样？有两个未知量。试着画一画线段图，说一说你是怎么画的。
视频中没有指出为什么要先画小宁？因为小宁是单位一，小春与小宁作比较。需要注意，小春比小宁多一些，要画的长一些，然后把总数量标注出来，求什么也要标注出来。
展示两种不同的思路解法。
引导学生，总结两种思路的共同点，都是设法是两个人的邮票枚数变得同样多，使两个不相等的数量转化成相等的数量，这里都运用了假设的策略，注意此时总数量发生变化。
检验时候要看答案是否符合题目中的两个条件。
为什么一开始大家都找不到题目中的数量关系，后来为什么大部分学生都能找到解决问题的方法？是呀，我们借助画线段图，可以更容易的找到题目中数量之间的关系，所以画图可以使问题变得更加简单。
我们刚刚通过画图整理，看图分析，列式解答，检验反思，这样几个步骤，一步一步的解决了这个问题。
运用名人名言，加深学生印象。
