今天上午听了一节新上岗教师的语文公开课，优点以下4个方面：第一教学设计思路很清晰，第二知识点讲解很细，第3课件设计好，第四学生记笔记较好。
建议以下几个方面。
第一，教师也要不断修炼自己的基本功。作为一名教师，当然也包括我自己，要活到老学到老，不断提高自己的教学基本功和业务素质能力。教师在教室里站在学生面前要有气场、要有自信。专门有教师礼仪讲解怎么站、手放在哪、站在讲台什么位置，这些都是有讲究的。教师的语言要富有变化，抑阳顿挫，富有激情。原先一位同事上课声音大的时候几乎要把整栋楼给震破，声音小的时候就像两个人在说悄悄话，声音快的时候就想打机关枪，声音慢的时候一字一顿。2020年中招考试，河南省语文试卷课外阅读，描写了一位民办教师，这边老师会唱戏，在课堂上发挥自己唱戏的本领，把教学和表演融为一体，学生听得如痴如醉。还有一位老教师说要想上好课吸引住学生，每天跟单田芳学几段评书，跟马季学几段相声，跟六小龄童学几段表演。
第二，教师上课教师的脑子里始终紧绷4个问题。本节课的学习目标是什么？当下学生学习效果怎么样？学生学习状态怎么样？学生学习方法与能力有何提升？关于学生的学习状态，有一位名校长在做报告的时候说，他在听课的时候会坐在教室的最前面，面朝学生，观察学生的学习状态。看学生是否参与到学习中去、看学生的眼神、看学生交流表达的积极性、看学生做题的效果。一节课的好坏，除了看教师的展示之外，更主要看的就是学生的状态如何。学生的学习状态和教学效果是正紧密相连的。
第三，课堂教学要体现教师为主导，学生为主体。教师把问题展示出来之后，一定要给学生学习的时间，学习的步骤一般是自主学习、交流、展示、教师点评这4个环节。教师是不能越俎代庖，把答案直接告诉学生，或让学生抄下来，这是典型的灌输式课堂。每个问题都按照自主学习讨论交流展示点拨这4个环节来进行，可能一节课的时间根本不够用，我想解释两点：一慢实则快，把一个问题通过自学交流展示，把这个问题学透，彻底弄懂，把知识真正掌握，同时在这个过程中经历了完整的学习过程，有自己的深入思考在内，既学会的知识又提升了能力，这才是真正的学习。如果仅仅把答案抄下来背下来，死记硬背，不求甚解，这个能力是根本得不到提升的。有了能力以后的语文课堂速度就会快了。考试时学生的课外阅读理解靠的是学生本人的能力，靠的是语文基础素养的积累。而这些阅读能力的培养功在平时，要落在每一节语文课堂上，语文教师要通过语文课的学习，通过真正的学习让学生慢慢培养并掌握这种阅读理解的能力。二如果靠死记硬背的教学，学生不思考，被动的接收答案，靠死记答案，时间久了，在课堂上学生就养成了不思考的习惯，面对问题硬等硬靠，学生学习没有主动性积极性，课堂学习气氛沉闷。另外这样的课堂教学，学生能力培养不起来，不思考不发言不表达，考试的时候面对问题同样也是这种状况，不去作答或者是答不到点子上。
语文课要重视思维和表达能力的培养。
还有语文教学一定要先从读开始，重视阅读。通过形式多样的方式让学生去读，听领读示范读开火车读群读对读默读大声读有感情朗读等等。读确实会花费较多的时间，但是磨刀不误砍柴工。把书读懂了，问题的答案自然就有了，书读百遍，其义自现。
建议四。教师要组织好课堂，组织好学生。组织课堂从上课的第1句话开始，从上课的第1个导入环节开始。教师讲话的时候，要求所有的学生要停止一切的动作，目光注视着老师，认真听讲。当学生在活动的时候，要求所有的学生全部参与，如果参与性不强，比如说讨论不踊跃发言不积极，教师就要反思自己的教学，是提出的问题太难？那么就要把问题逐步再分解再细化，利用更多小问题来对学生进行启发。
