在共读中，让我感触最深的便是这句“少才是多，无才能有，慢才会快”。作为一个老师深知，教学除了教知识，更重要的是教会学生学习。课堂上，总是对孩子充满“担心”，而不断的在课堂上给予学生各种各样 的提示与说明，以为这是在引导他们思考，却不知这其实是在干扰他们，也许课堂上真正的教学应该是有所留白，留足时间让学生思考与交流，在思维的碰撞中让学习真正发生。在科学学科培训时，教研员、专家在反复的强调要留足时间给学生活动与讨论，让他们自己在讨论与辩论中完善自己的方案与发现，完成对观念的建构，与能力的培养。

这便是新课标中提到的“少”吧。“少而精”，聚焦核心概念，精选与核心概念有关的学习内容，设计相应的系列学习活动，适合学生的发展水平，且能突出重点、明确目标，其实是对教师更到的挑战。教师需要更多的从学习者的角度来思考教学，感觉学生的水平调整教学，以保证课堂上学生能保持好奇心与求知欲，不断生成与创造。

认清自己的不足，从改变教学理念开始，理论联系实际教学，确信自己的课堂能有新型态。要相信才能付诸行动，在养成习惯之前的行动往往要有意识地去练习。相信技术能够让教育变得更好，能力尝试信息技术与学科教学融合，给课堂带来改变，精进教学。