“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”，是《纲要》对健康领域所提出的目标之一。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义。为了使今天的幼儿将来能成为未来祖国的栋梁，从小培养他们良好的生活自理能力是相当迫切和必要的。
每次午睡起床后，我们都要求孩子们自己去穿鞋子、袜子，因为孩子年龄较小，能力有限，所以有的孩子会自己穿鞋并且能够左右穿对，但有部分孩子虽然可以自己穿鞋但是总会左右鞋穿反，一次我看到栾安迪又把鞋穿反了，就对他说：“安迪，你看看你的鞋怎么了？”她瞧了瞧自己的鞋子，很快就意识到自己的鞋穿反了，马上就坐回椅子上将鞋子换过来，换完就去吃午点了，他看到我便来问我自己是不是穿对了，我说：“你自己看看觉得对了吗？”其实他穿对了，却还是自己跑回去又将鞋换了回来，于是她的鞋还是穿反了。很多孩子都是这样，他们根本分不清鞋子的正反。
由于现在的孩子在家大多都是独生子女，爸爸妈妈忙于工作，爷爷、奶奶又溺爱孩子过渡，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，孩子只管像木偶似的等着就好，所以致使他们的自理能力较差。面对孩子们的情况，我采取了以下措施：
首先，我想到了一首学过的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容就是教孩子如何区分鞋子的正反，对他们是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了一日生活中，我先是在益智区画了一双鞋子的示意图进行了讲解，区分。然后，用一个孩子的鞋子做了演示，他们也一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我还让孩子们相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见他们都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了“生气了”，并且我还对平时经常穿错鞋子的孩子单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，孩子们都很感兴趣，也表现的特别兴奋。为此，我还让孩子们进行了穿鞋子比赛。
通过学习《鞋子分左右》活动，我们班的孩子们基本能分清鞋子的对错。大大提高了穿鞋子的速度。我还鼓励他们在家也自己动手穿衣穿鞋，又部分家长向我反应孩子现在在家自理能有所提高，能自己动手穿衣穿鞋，还有的孩子还主动帮助爸爸妈妈穿鞋呢！
