阅读《静悄悄的革命》第一章第六节《每个学生相互作用——交响乐团式的教学》,体会润泽的教室里的交响乐。
服装裁剪,重在量体裁衣的体贴,创造课程应对每个学生的个性;交响乐团重在倾听“异向交往”的话语,领会那些脑洞大开的孩子的想法。交响乐形式多样,多元发展和评价,最终目标都是朝向人的发展和同伴间的学习。
在学生自习的时候观察学生做题的状态,有时候是需要帮助的学生给出指导建议,解决这个问题时候如何把握音量,是不是会影响到别的同学做题的思路。有时候把学生带到办公室解决个性问题,让大家能有安静的学习氛围。
提到容易做到的是理想化的“双向交往”,就是教师和学生之间有序的互动活动,容易绝对化,且每个孩子的状态是不相同的。人与人交往不是预设情况下发生的,如同化学实验的准备材料是固定的,量取的方式确实因人而异,虽然有预期进行,每次操作还是会有实验对象的不同而不同。
交响乐更美妙动听,每个人的参与意识很强,如同共煮一锅美味的石头汤共赴一场生命的礼遇。
仅仅担心课堂进度会不会完成,自然会担心时间不够盈余,每次要发散时候需要住意到最后的往回收和总结的过程,还有没有提醒到的地方,喜欢发散的课堂,往回收也是一种技能。如同如何统一节奏的问题。让大家在一个频道上发挥,所以总指挥需要智慧的大脑思考。
孩子不着边际的话语,在家里有时候都没有得到积极的回应,所以家庭教育中也需要更多的倾听和反馈,多让孩子表达,才能有机会了解孩子是如何想的,孩子的思维能够多方面发散,并且愿意表达,不出现那么多叛逆的青春期问题。让孩子愿意表达想法,愿意去做多方面尝试,孩子的动手能力也会得到锻炼。