基于学生在学习九上九下小说时对小说的基本知识有一定的学习和认识，为了避免重复劳动和无效学习，我们按照中考考点来整合三个单元的复习，从而强化对小说的复习效果。
——单元情节梳理专题复习课教案（40分钟）
一、 教案基本信息
授课对象：九年级学生
授课时长：40分钟
复习目标：① 掌握双线梳理法梳理《故乡》《我的叔叔于勒》情节，明确小说情节“开端-发展-高潮-结局”四要素；② 对接中考情节类考点，会答“情节概括、情节作用、情节赏析”题型；③ 迁移方法，能快速梳理课外小说情节。
复习重难点：重点是《故乡》《我的叔叔于勒》双线情节梳理；难点是中考情节题规范答题、情节作用精准定位。
二、 教学过程（40分钟，精准分配时长）
（一） 导入热身：明确考点，唤醒旧知（5分钟）
1.教师提问（2分钟）：中考小说情节题常考题型有哪些？（学生抢答：情节概括、情节作用、补全情节、分析情节妙处）
2.核心点拨（3分钟）：小说情节核心是“开端-发展-高潮-结局”，部分小说有“序幕、尾声”；中考情节概括要求“简洁完整、人物+事件+结果”，不超30字；《故乡》《我的叔叔于勒》均为双线结构，是中考高频考查文本，本节课聚焦这两篇梳理方法+考点突破。
（二） 核心环节1：《故乡》《我的叔叔于勒》情节精准梳理（15分钟）
第一步：《故乡》（8分钟，师生共梳+学生实操）
1.教师引导：《故乡》有明线（“我”回故乡的见闻）+暗线（闰土的命运变化），按“四要素”梳理
2.师生共同梳理（PPT呈现框架，学生填空）：
✅ 开端（回故乡）：“我”因搬家回乡，初见故乡萧条景象，忆起少年闰土
✅ 发展（在故乡）：见到中年闰土，昔日活泼少年变麻木迟钝，又遇杨二嫂尖酸刻薄
✅ 高潮（离故乡前）：与闰土话别，闰土称“我”为“老爷”，两人隔阂彻底显现
✅ 结局（离故乡）：“我”带着失望离开，却对未来抱有朦胧希望
✅ 双线总结：明线（“我”的回乡之旅）串起暗线（闰土命运变迁），突出“旧中国农民的苦难与社会的衰败”
3.学生实操：用一句话概括《故乡》核心情节（抽1名学生回答，教师点评）
第二步：《我的叔叔于勒》（7分钟，小组合作+成果展示）
1.小组任务（4分钟）：以4人小组为单位，用“明线+暗线+四要素”梳理情节，1人记录。
2.成果展示+教师补全（3分钟）：
✅ 明线（菲利普夫妇盼于勒-遇于勒-躲于勒）
✅ 暗线（于勒的命运变化：败家子→发财→落魄）
✅ 四要素拆解：
开端：菲利普一家拮据度日，盼海外发财的于勒归来救急
发展：收到于勒书信，全家视其为“希望”，二姐也因书信顺利订婚
高潮：全家去哲尔赛岛游玩，意外在船上撞见落魄卖牡蛎的于勒
结局：菲利普夫妇惊慌失措，改乘小船躲开于勒，回家后绝口不提
✅ 双线总结：明线（夫妇态度变化）+暗线（于勒命运），批判金钱对人性的扭曲
（三） 核心环节2：中考题型对接+讲练结合（18分钟）
题型1：情节概括题（中考高频，6分钟）
✅ 答题技巧（2分钟）：人物+事件（开端/发展/高潮/结局）+结果，主谓宾完整，删细节、抓核心，控制字数
✅ 真题+模拟题（4分钟，1题真题+1题模拟，含答案）
1.中考真题（2024某地中考题）：请简要概括《我的叔叔于勒》的核心情节（不超过30字）
参考答案：菲利普夫妇盼于勒、遇于勒，发现其落魄后躲开他。（22字）
2.模拟题：请概括《故乡》中“我”与闰土的核心交集情节（不超过25字）
参考答案：“我”回乡见闰土，少年到中年的变化令“我”失望。（20字）
题型2：情节作用题（中考重难点，8分钟）
✅ 答题技巧（3分钟）：
① 结构作用：开篇点题、引出下文、承上启下、首尾呼应、铺垫伏笔
② 内容作用：塑造人物、推动情节、揭示主题、渲染气氛
✅ 答题公式：情节作用=结构作用+内容作用（结合文本具体分析）
✅ 真题+模拟题（5分钟，含答案）
1.中考真题（2023河南中考改编）：《我的叔叔于勒》中“全家盼于勒书信”这一情节有何作用？（4分）
参考答案：① 结构上：为下文“遇于勒”的情节做铺垫，推动情节发展；（2分）② 内容上：突出菲利普夫妇对金钱的渴望，塑造其势利的形象，为后文态度反转埋下伏笔，深化主题。（2分）
2.模拟题：《故乡》中“故乡萧条景象”这一开篇情节有什么作用？（4分）
参考答案：① 结构上：开篇点题，引出下文对故乡人和事的回忆；（2分）② 内容上：渲染悲凉气氛，为中年闰土的悲惨命运做铺垫，暗示社会背景的衰败。（2分）
题型3：情节赏析题（迁移题型，4分钟）
✅ 答题技巧（1分钟）：赏析情节=情节特点（双线、巧合、对比等）+作用（人物/主题/读者效果）
✅ 模拟题（3分钟，含答案）：《我的叔叔于勒》以“于勒命运变化”为暗线，这样设置有何妙处？（3分）
参考答案：① 暗线串联明线，使情节更紧凑；（1分）② 突出于勒命运的戏剧性，反衬菲利普夫妇的势利；（1分）③ 深化“金钱扭曲亲情”的主题，引人深思。（1分）
（四） 课堂小结+易错提醒（2分钟）
1.小结：2篇小说均为双线情节，梳理先抓“四要素”，再辨明线暗线；情节题答题先定题型，再套对应技巧，务必结合文本内容，不空谈理论。
2.易错点：情节概括漏人物、字数超标；情节作用只答结构/只答内容，忽略双重作用。
三、 配套习题（课后巩固，3题中考题+2题模拟题，全含答案）
（一） 中考真题（3题，适配情节考点）
1.（2024山东中考）请用简洁语言概括《故乡》的开端情节（不超过20字）
答案：“我”因搬家回到萧条的故乡。
2.（2023江苏中考）《我的叔叔于勒》中“船上遇于勒”为何是小说高潮？请简要分析（3分）
答案：① 矛盾冲突最激烈：菲利普夫妇盼于勒与见其落魄的心理冲突、金钱与亲情的冲突集中爆发；② 人物形象最鲜明：夫妇的势利、冷漠在此处彻底暴露；③ 主题最突出：直接揭示金钱对人性的扭曲，是情节核心转折点。（每点1分）
3.（2022浙江中考）下列对《故乡》情节作用分析有误的一项是（ ）（3分）
A. 少年闰土与中年闰土的对比情节，突出农民命运的悲惨
B. 杨二嫂的出场情节，侧面烘托故乡的衰败与人性的变化
C. “我”离故乡的情节，只起到收束全文的结构作用
D. 故乡景物前后变化的情节，渲染气氛，暗示社会背景
答案：C（解析：“我”离故乡的情节，既收束结构，又表达对未来的希望，深化主题）
（二） 模拟题（2题，贴合本地学情）
1.模拟题1：请补全《我的叔叔于勒》情节链条：盼于勒→______→遇于勒→______（2分）
答案：信于勒（赞于勒）；躲于勒
2.模拟题2：《故乡》中“闰土称我为老爷”这一情节，在全文中有何作用？（4分）
答案：① 结构上：是“我”与闰土关系变化的高潮，承上启下（承接前文回忆少年情谊，开启后文失望离别）；（2分）② 内容上：突出两人因社会等级产生的隔阂，塑造闰土麻木愚昧的形象，深化旧中国农民苦难与社会不公的主题。（2分）
四、 板书设计（简洁明了，抓核心）
小说情节梳理专题（故乡+我的叔叔于勒）
1.情节四要素：开端→发展→高潮→结局
2.双线梳理法：明线（事件）+暗线（情感/命运）
✅ 故乡：我回乡见闻（明）+闰土命运（暗）
✅ 于勒：夫妇盼躲于勒（明）+于勒命运（暗）
3.中考答题公式：
概括情节=人物+事件+结果；情节作用=结构+内容
