中国学生（以后说到学生都用中国学生）在发展核心素养、文化基础、自主社会参与三个方面（这三个方面很流行，记住），明确了中国学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力（常规高频词汇）。

学生发展核心素养的培养需要学科的贡献与个性贡献（又第一次听说）。在化学课程实施中发展学生核心素养就必须正确认识并在实践中发挥高中化学课程教育对学生发展核心素养的作用。

一、高中化学课程对学生发展核心素养的贡献

化学是在原子分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化及其应用的一门基础学科。（这句话相当于见面问，你吃了吗？）化学不仅与经济发展、社会文明关系密切，也是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学（这五个学科也得记）等现代科学技术的重要基础，在促进人类文明可持续发展中发挥着日益重要的作用。

普通高中化学课程是与义务教育化学课程和科学课程相衔接的基础教育课程。不仅对科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用，而且是落实立德树人根本任务促进学生核心素养形成和发展的重要载体。高中化学课程对学生发展核心素养的贡献，可以清晰看出高中化学课程对学生发展核心素养的形成和发展具有不可替代的作用，其中具有与其他学科教育对学生发展核心素养的共同贡献也有其自身的特殊贡献。

学生发展核心素养

维度：文化基础

素养一，人文底蕴

基本要点：

一、人文积淀，通过化学学科文化和学科相似文化价值追求等化学中的人文要素，帮助学生形成人文思想。

二、人文情怀，通过化学在食品安全、环境保护、材料等方面对生活的贡献，引导学生形成科学价值观。

三、审美情趣，通过化学对和谐、清晰、简洁、完善等的美学价值追求和化学物质结构研究作用等美的元素对学生进行美的熏陶。

素养二，科学精神

基本要点：

一、理性思维，通过化学核心概念和原理的学习，让学生形成结构与性质相联系，变化与平衡相统一、基于证据的推理。模型建构与认知的理性思维方式。

二、批判质疑，通过化学学科发展过程学习培养批判和质疑品质，在化学学习中学会独立思考。

三、勇于探究，让学生经历化学探究特别是实验探究的过程，掌握探究方法。

维度二：自主发展

素养一，学会学习

基本要点

一、乐学善学

通过学习真实有用的化学品培养学生的学习兴趣，通过自主探究学习活动培养学生自主学习能力，通过发展的化学历程培养学生终身学习意识和能力。

二、勤于反思

通过探究、讨论、对话等学习活动，让学生掌握学习方法。

三、信息意识

通过学生化学实验观察，化学相关资料阅读，化学问题解决，化学应用实践等培养学生信息素养。

素养二、健康生活

基本要点

一、珍爱生命

通过化学课程学习，帮助学生在形成食品环境、化学产品应用等方面自我保护能力，建立节能、低碳、绿色的文明生活方式。

二、健全人格

通过化学发展史料等学习，让学生形成坚强的意志品质。

三、自我管理

在实验中学会处理各种可能发生的事件，注意自己和他人安全。

维度三、社会参与

素养一、责任担当

一、社会责任

通过化学课程和研究性学习活动中参与环保等议题讨论和公益活动。让学生形成食品安全、环保、化学产品应用等方面的法治意识，通过STSE教育，让学生形成可持续发展理念并参与行动，在学习和活动中培养团队意识和合作互助精神。

二、国家认同

通过我国化学工作者对化学科学发展的贡献和化学工业的发展，使学生增强民族自信。

三、国际理解

通过了解化学科学发展历史，让学生形成科学发展、气候和环境等问题的解决需要全球合作的意识。

素养二、实践创新

一、劳动意识

通过探究活动，让学生掌握实验操作、结构模型制作等技能。

二、问题解决

通过化学研究性学习活动与化学相关的社会议题讨论、实验探究等多种学习活动，培养学生问题意识，提高解决复杂环境中实际问题的能力。

三、技术应用

在化学实验研究化学在生活和生活中的应用等实践中，让学生形成化学技术进行与化学相关的科技创作。

在化学科学发展的历程中，化学领域的每一个重大理论进展，每一个重要发现和发明都是基于实验研究或通过实验实施检验的尊重事实和证据，并基于证据推理形成结论，从结构与性质相联系的视角表征物质的结构和性质，从变化与平衡相统一的视角解释物质变化的规律。是化学科学重要的科学视角研究视角和思维方式。

创造和识别物质是化学科学的重要特征。化学发展的历史，本质上说是一步不断创新的历史。创新是化学科学发展的重要动力源泉之一，也是化学学术共同体的重要品质之一。化学科学发展的成果是人类智慧的结晶是人类在创造之路上不畏艰难间险，百折不回勇于实践创新的结果。

化学科学给我们的不仅是一种知识的进化和思维的启发，还是一种力量的支撑，精神的鞭策和创造的信念。

高中化学课程提倡高中学生向化学家那样学习和探究化学科学的原理及方法。像化学家那样用辩证的历史的和发展的观点分析和解决问题，从而发展学生的思维品质。

化学科学的任务之一，是致力于探明物质世界的规律，这不仅是化学学术共同体坚持实事求是的科学精神、独立思考和勤于探索、敢于质疑和批判的结果，而且是化学共同体在国际视域下对话与交流争论与合作的过程中不断创新发展的结果。是化学学术共同体的不同研究方法、不同观念和不同学术理论包括发展的结果。让学生向化学家那样探究和学习化学能帮助学生发展批判质疑的思想品质、拓展国际视野、尊重世界多元文化的多样性。具有团队意识和互助精神源于人类生活服务于人类生活的化学与人类的生活息息相关密不可分。化学科学的发展促进着人类物质和精神文明的进步。

运用化学原理和化学技术解释生活中的化学现象解决生活中的化学问题，提高人类生存质量和生活质量是化学科学对人类的重要贡献之一。学生从生活和生产十几种探究和化学习化学，即使运用化学原理观念和方法解释生活的化学现象解决生活中与化学相关的问题的过程，又是形成解决未来生活中可能面临的陌生复杂，甚至不可预测问题的能力的过程。恩格斯曾经说过化学既是关于自然的科学，又是关于神的科学在当代科学的发展趋势中，他们正在走向统一。

化学不仅是认识生命与进化的手段，还是人类生存和获取解放的手段。化学学科发展过程中处处充满了人文关怀和审美情趣，同样充实着学生的人文底蕴。

当今人类的生活已被合成材料、合成药物、化工产品等20世纪的重要发明所包围，没有化学的世界是难以想象的。正如美国有机化学家现代有机合成之父伍德沃德所说，在上帝创造的自然界旁边化学家又创造了另一个世界，在人类社会面临人类增长能源匮乏环境污染等挑战的今天。这些问题的解决、方法和手段绝离不开化学化学在应对21世纪人类共同面对的面临的挑战中依然肩负重任。

让学生像化学家那样探究和学习化学，不仅能够促进学生成为自然界的创造者合理利用和改造者。而且能够使学生成为自然界的友好保护者和绿色化学理念的践行者。实现人类与自然和谐相处，人与自然社会的可持续发展。

有上述分析，可知提升学生发展核心素养需要让学生学习化学课程。

一是化学课程能服务于发展学生的文化基础方面的核心素养，让学生了解化学知识原理和观念，并运用习得的化学观念和思想解决生活中与化学相关的问题能让学生形成尊重事实和证据。并基于证据推理形成结论，从结构与性质联系相联系的视角表征物质的。结构和性质从变化与平衡相统一的视角解释物质变化的规律等化学学科特有的思维，方能让学生从化学科学的发展进程中形成并发展批判质疑的思维品质和创新意识。

二是化学课程能服务于发展学生的自主发展方面的核心素养，让学生学习源于人类生活服务于人类的化学，认识化学学科发展对人类生活的贡献和作用，以提高学生的生存和生活质量，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的崇高科学的志向。

让学生向化学家那样学习和探究化学，不仅学习化学知识，而且体验探究过程和方法掌握科学学习方法，初步形成终身学习的意识和能力。

三是化学课程服务与发展学生的社会参与方面的核心素养，让学生向化学家那样学习和探究化学。学生对话与交流分享发展团队精神和合作意识，让学生通过绿色化学理念STSE相关内容的学习形成低碳节能的生活习惯，发展应用化学技术解决实际问题的操作技能和能力。让学生通过认识化学成果对当下和未来社会所作的贡献和产生的风险形成社会责任感和可持续发展观念。让学生通过学习食品安全、危险品化学、危险品的使用和环境保护等法律法规形成遵守法规的行为理念、行为规范。