情景教学法：在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复的操练新知，达到学以致用的学习效果。今天和大家分享关于“情景教学法”的几种形式。

第一，模拟表演，创设语境。

对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。

例如，学生上课迟到了这段对话中，可让一个学生模拟表演对话情景：进教室前先敲门，Sorry, I am late. 组织其他学生说：That’s all right. 简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如What’s your name? How old are you? Where are you from ?让这位学生一一加以回答。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解 。在这里特别推荐一个课堂活动：Friendship circle友谊之圈。游戏规则：可以把学生分成两组并围成内外两个圈，然后随着老师的音乐走动，音乐停止，圈内与圈外学生面对面站着，互相提问问题并成为好朋友。如：What’s your name? How old are you? Where are you from ?

第二，利用实物，巧设情境。

小学生还是以直观形象思维为主，利用实物教学可以提升学生的学习兴趣，充分利用教学教具，使学生理解和掌握语义更加简单容易。例如:在讲到方位介词的时候，就可以利用教室内的教具直观展示给学生们，利用“小老鼠”在纸杯的不同位置在讲授方位介词，既有趣、学生们又可以快速理解与接受。

第三、教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。

不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。例如：在教授小动物（特指幼崽--bunny、joey......）就可以带领学生一起唱一起表演下面这首歌曲了。The bunny hop。

第四，设计游戏情景，复习巩固对话内容。

在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教“Happy birthday to you ”时，设计全班同学一起团聚互相祝贺生日的游戏，老师可以提前准备“生日贺卡、生日帽、还有月份的poster”，大家一起唱着生日歌，传递生日卡，歌曲结束生日卡传递到哪位同学手里，大家一起对这位同学说“Happy birthday to you”。这样的活动显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。（PS：为了增添师生的感情，做好家校互动，其实老师们还可以在生日卡或poster上写上祝福语等，若班级内某位学生过生日，可以把生日卡送给TA，让孩子在英语课上过生日是不是很有意义呢？

在小学英语教学中使用情景教学法，能够激发英语学习兴趣，使学生保持对英语的热情；开拓英语思维，掌握英语结构规律；培养英语创造力，学会自主解决英语问题。而其丰富多样的具体应用方法也能够广泛应用于小学英语教学中，营造一个教师为主导、学生为主体的课堂环境。因此可以肯定情景教学法能够为课堂增光添彩，适合于小学英语教学。