D11.《U型理论》之《对话的场域——U型和聆听01》
1.学习的源头?
反思学习、向正在生成的未来可能性学习
2.为何要打破反思学习?
旧药治不了新病，向过去的经验反思学习不能解决新问题。甚至固有的惯性思维会影响新思路的形成，有时会陷入过去的死胡同出不来。因此需要向正在生成的未来可能性学习。
3.认知的源头?
下载：客套话，说出别人想听的话，拿现有的框架去套用解决问题。
争论：直抒己见，每个人有不同的见解，防御性强的维护自己的观点，“我就是一件外套”。
对话：反思性探索，扭转观察力方向，从系统看到自身。
集体创造力：能感受到能量的上升，迸发出灵感，碰撞出新的火花。
4.激活深层知觉?
下载无用——>暂悬问题——>沉浸（现实环境、最具潜力的地方）——>静修反思（深层感知）——>观察、观察、再观察（走出去与实践者交流）——>行动（短期实施看反馈）——>激发内在领导力——>探寻内在场域（思维、心灵、意志）——>打开的思维（暂悬旧惯性评判）——>打开的心灵（转向视角思维）——>打开的意志（放下，接纳）。
4.我的思考
（1）听小课和U的课程，我们是哪个层次的聆听?
我是对话式，听课的同时会引发思考，联结到自己，会有灵感的迸发，然后抓住灵感的尾巴去延伸，这样听课后会有新的发现。
（2）为何没有集体创造力?
我们是一群人，关于听课，有下载，争论，对话，但是应该没有集体创造力，一方面是线上课形式的原因，没有共同的讨论。线上可以有集体创造力吗？组织难度较大，线下更适用，读书会更容易使用集体创造力式聆听，期待以后更多线下活动的集体创造力式聆听。
（3）学以致用否?
每天听课都在吸收新知识，反馈写的头头是道，用了吗？学而不思则罔，思而不学则殆，只学不用好似纸老。关于聆听，沟通，U中所学，日常学习的理论，都可以试着用起来，实践探真知，用的时候说不定会发现新的东西。把所学联结到自身，即从系统看到自己，也是一种联结到正在生成的未来可能性学习。
七月[嘴唇]交流提问：
向正在生成的未来学习还有哪些方式?
