（弘扬中华传统优秀文化版）
2025.10.26 星期日 晴
一、文本解读
《盘古开天地》是统编版语文教材小学四年级上册“神话单元”的核心篇目，作为中华创世神话的经典文本，以“混沌初开—盘古创世—身化万物”为线，既展现古人对世界起源的浪漫想象，塑造“勇敢无畏、坚韧不拔、无私奉献”的盘古形象（契合单元“感受鲜明的人物形象”要素），又以简洁生动的语言（如“轻而清/重而浊”的对比）为学生积累神话语言、感受神话神奇色彩（单元“感受神话魅力”要素）提供范例，是连接“神话文本学习”与“中华优秀传统文化传承”的关键载体。
二、学情分析
四年级学生在二年级已接触《大禹治水》《羿射九日》等简单神话，对“神话有神奇情节”有初步认知，能快速关联“盘古开天地”的故事背景，且具备基本自主阅读能力，可较为轻松地梳理故事的“起因、经过、结果”。同时，该年龄段学生好奇心强，对“混沌宇宙”“身化万物”等神奇内容兴趣浓厚，易被情境吸引，愿意参与讨论，契合“学为中心”理念。但他们也存在明显认知难点：能直观感知盘古“勇敢、厉害”，却难以将其与单元强调的“中华传统优秀文化精神”深度绑定，易将故事仅视为“有趣传说”，且对“神话精神的当代价值”认知薄弱，无法主动关联生活案例，加之以形象思维为主，对“古人为何创造神话”等抽象问题理解困难，需教学中通过具象案例、定向引导，突破难点，落实单元要素。
三、教学目标
1. 文化感知：了解《盘古开天地》是中华创世神话的代表，初步建立“神话是传统文化重要载体”的认知，增强文化认同感。
2. 能力培养：通过自主读文、合作探究，提升信息提取、语言表达与小组协作能力，能清晰梳理神话脉络，落实“学为中心”理念。
3. 精神传承：提炼盘古“勇敢无畏、坚韧不拔、无私奉献”的精神，能联系生活举例，树立传承中华优秀传统文化的意识。
四、教学重难点
1.教学重点
（1）梳理《盘古开天地》的故事脉络，理解神话的神奇想象（落实单元“梳理脉络+感受神奇”要素）。
（2）挖掘盘古精神与中华传统优秀文化的关联（落实单元“感受人物形象”要素）。
2. 教学难点
（1）引导学生将盘古精神与现实生活结合，感知传统文化的生命力。
（2）高效完成“感知—探究—传承”的教学闭环，全面落实单元核心要素。
五、教学方法与教学准备
1. 教学方法
（1）情境教学法：借助动画创设混沌宇宙情境，激发兴趣，助力 “感受神话神奇色彩”。
（2）自主探究法：让学生自主读文、圈画关键句，梳理故事脉络，直接落实“梳理神话脉络”。
（3）合作学习法：通过小组讨论，共同提炼盘古精神，深化“感受神话人物形象”，体现“学为中心”。
（4）链接生活法：将神话精神与现实案例结合，深化文化理解，落实“传承中华优秀传统文化”。
2. 教学准备：PPT课件
六、教学过程
环节一：情境导入——唤醒文化感知
1. 教学活动
（1）情境创设：播放 15 秒混沌宇宙动画，教师同步设问：同学们，中华传统文化里，最早的世界就是这样的混沌状态，是谁打破了这份混沌，创造出我们现在的世界呢？
（2）互动引导：学生自由回答，教师及时肯定，导入新课。
【设计意图】通过视觉情境直观呈现神话的“混沌”设定，初步唤醒学生对神话神奇色彩的感知（落实单元要素），同时快速聚焦主题，缩短入课时间。
环节二：探究新知——聚焦“学为中心”
模块1：自主读文，梳理故事脉络（对接“梳理神话脉络”要素）
1. 教学活动
（1）任务布置：预习课文，借助下面的“故事脉络表”说说盘古开天地的完整过程。
(2)互动反馈：指名发言，师引导学生把故事的“起因、经过、结果”说清楚，重点点拨下面问题，感受神话的神奇，初步感知盘古的形象。
①盘古一觉睡了一万八千年，是夸张吗？
②表演“劈”，理解其意。仅仅“一劈”，“大鸡蛋”就碎了，说明了什么？
③这一刀劈下去后，眼前发生了什么变化？边读边想象画面，说说感受到了什么？
④分别用一个四字词语概括盘古的做法，串联起故事。
⑤判断对错：“为了防止天地合在一起，盘古在天地间撑了一万八千年。”体会盘古顶天立地的坚韧不拔。
⑥理解“精疲力竭”，说说盘古倒下的原因，体会“撑”得辛苦，感受开创精神。
⑦盘古倒下后身体发生了哪些变化？抓住中心词“巨大”，图文结合体会想象的神奇。发挥想象，对变化进行补充。
⑧为什么用“伟大”来形容盘古？抓住“整个”，体会盘古彻底的奉献精神，读出敬仰之情。
【设计意图】让学生通过在“预习—表达—融合”的自主学习过程中，掌握“梳理神话脉络”的方法（起因、经过、结果），同时强化对神话神奇色彩的感知，树立盘古高大的形象。
模块 2：合作探究，挖掘文化内涵（对接“感受神话人物形象”要素）
1. 教学活动
（1）探究任务：小组讨论①从“开天辟地”“顶天立地”“身化万物”这三个情节中，你们看到了一个怎样的盘古？②这体现了咱们中华民族的哪些优秀品质？可以举生活中的例子说明。
（2）成果展示：小组代表发言，师重点引导学生从盘古的行为上感受他伟大的形象，概括出三大精神。
预设：①盘古很勇敢，敢用斧头劈黑暗。②很有毅力，撑天地撑了一万八千年多年。③很无私，把自己的身体都变成了世界万物。
（3）教师总结：“勇敢无畏、坚韧不拔、无私奉献”，这就是盘古这个神话人物的精神内核。而这些精神，正是中华优秀传统文化的“根”，盘古就是这些精神的“神话代言人”，这也是咱们学习神话要读懂的核心。
【设计意图】通过小组合作，让学生主动探究神话人物形象（落实单元要素），而非被动接受，同时联系生活例子，为“传承文化”铺垫。
模块 3：拓展延伸，链接现实生活（对接“传承中华优秀传统文化”要素）
1. 教学活动
（1）问题引导：同学们，盘古的精神没有随着神话结束而消失，在今天的生活中，你们还能找到践行“盘古精神”的人或事吗？
（2）互动反馈：学生举手回答，师相机引导点拨——消防员、科学家、环卫工人、抗疫医生等都是当代的“盘古”。
预设：①环卫工人不管刮风下雨早起扫街，是奉献精神。②抗疫医生冲前线，是勇敢无畏。③守护边疆的军人舍小家顾大家，也是当代盘古。
（3）教师小结：抗疫时冲在一线的医生护士、守护边疆的军人、甚至每天认真学习的大家，都是在传承盘古精神。中华优秀传统文化从不是遥远的故事，它就藏在这些践行精神的人身上。咱们学神话，不光是觉得有趣，更要把这些好精神传承下去，这就是阅读神话的意义。
【设计意图】打破“神话与现实”的壁垒，让学生感知传统文化的当代价值，深化“传承中华优秀传统文化”的落实，突破教学难点。
环节三：总结升华——传承文化基因（整合单元所有核心要素）
1. 教学活动
（1）思维导图回顾：出示简版思维导图板书，教师引导：今天我们一起走进《盘古开天地》，不仅理清了神话脉络、感受了神话的神奇，还读懂了盘古的三种精神，更找到了生活中的“盘古式人物”，谁来分享这节课你的学习收获？
（2）收获分享：学生自由说自己的收获。
预设：①学会了用起因、经过、结果的方法梳理故事。②知道了神话里藏着传统文化，要把盘古的故事讲给弟弟妹妹听。③要学盘古的奉献精神，传承传统文化。
（3）传承倡议：同学们的收获都很有意义！课后请大家完成两项作业：第一，把《盘古开天地》的故事讲给家人听，让他们也感受神话的魅力；第二，阅读《中国神话故事》，认识更多像盘古一样的人物形象。希望大家都能做中华优秀传统文化的“小传承人”！
【设计意图】通过思维导图整合单元所有核心要素（梳理脉络、感受神奇、体会精神、传承文化），帮助学生形成系统认知；通过“分享收获”与“课后倡议”，让学生从“学习单元要素”走向“践行单元要求”，完成教学目标闭环。
七、板书设计
12. 盘古开天地（中华创世神话）
睡 劈 撑 变
勇敢无畏 坚韧不拔 无私奉献
