两天的学习过程都不断的在刷新我的认知，也给了我很大的信心和勇气，让我有想法尝试去突破自己，总之，我觉得课程价值远远超出它价格的十倍不止。真的很受益！

威尔曾说过：“教育是一个逐步发现自己无知的过程”，我想说，学习也是这样，越学越觉得自己无知。

这个世界上，学习最快的方法，不是学，而是问。

为什么现在人在学习时很少提问了？（思考🤔）

保护孩子的好奇心很重要！

时间带来的问题，要交由时间来解决！（冰冻三尺非一日之寒）

人生的价值排序也很重要！（每个人对自己的价值观排序都会有不同，夫妻相处时或多或少会因为这方面有冲突，有矛盾，比如丈夫觉得工作最重要，妻子觉得家庭最重要，以前不理解不明白时会觉得对方不可理喻，现在知道了要学会尊重，理解，当你真正去理解到他的时候，他也会反过来理解支持到你）

对改版后的父母专业课有了新的理解：

就家庭层面来说实操性更强，不再关注过去的问题形成，而是关注如何解决问题（这和焦点的理念很像）

互动思考1：

1.孩子考的很差，他的内在发生了什么？

2.孩子考了第一名，他的内在发生了什么？

3.孩子上次考了100分，这次考试98分，是进步了还是退步了？

互动思考2：

1.该不该让孩子做家务？

2.孩子在家帮忙做家务，到底要不要奖励？（零花钱或是给予其它物质奖励）

3.怎样调动孩子做家务的积极性？

4.做家务能给孩子带来什么？

现在有太多的家长对孩子说：你只管学习，其他任何事情都不需要做。”看似是很爱孩子，其实是自私的表现，剥夺了孩子自我成长的权利。同时，这也是家长对孩子的价值评定太单一太片面，学习不仅仅只有学校学业上的学习，方方面面的学习都很重要（学习做家务、人际交往等等），如果一个孩子只有在学业上的学习这一方面，一旦学习成绩上没有好结果，那很有可能他的自信心、自我价值感会崩塌。唯一能让他有成就感的学业成绩也没有了，他还哪来自信心呢？

也有些家长抱怨现在孩子太懒了，在家什么都不做，父母为他做很多，他还不怎么领情，不知感恩，殊不知这都是我们家长带来的因果，小时候种什么因，长大收获的果，回想孩子小时候并不懒的，是我们没有保护好孩子做家务的敏感期，　　比如，孩子小时候，很多大人都宁愿自己辛苦喂饭，也不给孩子自己独自吃的机会。因为觉得弄脏了衣服要换，弄脏了地板要重新扫，更加麻烦，还不如自己喂。

比如，孩子说想自己倒水喝，我们总是说不行，因为怕弄湿衣服，怕给自己制造额外的麻烦，于是一次次地为孩子代劳……

还比如不让孩子帮忙端碗(怕摔碎)，擦桌子(怕越擦越脏)……

你看，孩子明明可能在家务敏感期，对做家务产生极高的兴趣的时候，我们却一次又一次地拒绝他们的热情。

我们好像是在“帮“他们，实则却是在用自己的行为暗示孩子。

可是后来，他们慢慢地习惯了凡事有我们代劳的时候，我们却又开始嫌弃孩子“太懒“，”不够独立“。我们对他们的需求又变了，我们希望他们变得勤劳一些，能够”帮帮“我们，能够”理解“我们。

　　回想起来，当初如果我们不拒绝他们的热情，不嫌他们“帮倒忙“，不把他们看作”小麻烦“。比如当他们主动提出想帮我们洗碗的时候，我们不赶走他们，而是让他们尝试，衣服湿了换一件不就行了?哪怕，只是帮我们倒倒洗洁精也好呢?

　　那么现在，也许你家的孩子就是周围人里最勤劳的那一个。

所以做家务也是能给孩子带来自信心、自我价值感的（认为我能行），安全感的建立，也会锻炼孩子的动手能力，培养孩子的责任心！！

下午的课关于脑科学与家庭教育，

如何培养有潜力的大脑？对

1.良性的、有效的刺激多一些

2.合理的刺激强度

3.正确的引导

4.不厌其烦的训练（“勇气糖”的故事印象深刻，觉得那位妈妈很有耐心，很有智慧，值得学习！！！

）

凡事孩子能做的事，都让孩子自己去做，

凡是孩子暂时做不到的，鼓励孩子一点一点做。

当一个孩子每天生活中只剩下学习这一件事，一旦学习上出现差错，他的自信心会完全崩塌，