作为教师，我们如何修炼自己的读写能力 （儿童阅读指导师初级认证课程·下篇12）
【课程导读】 作为一名教师我们的读写能力，究竟意味着什么呢？我们又该如何修炼自己的读写能力呢？
【内容提要】作为一名教师，我们的读写能力意味着三点:第一点是能够熟练的掌握相关领域核心专业框架及概念。第二点是能够基本理解相关领域的专。第三点是能够自如的运用这些框架和概念描述和解释专业主题或问题。
【课堂笔记】
教师的专业框架及概念包括哪些内容?关于儿概念的文化常识儿童发展心理心理学绘本、童书、诗歌的基本知识，以及对一定数量核心经典儿童读物的熟悉有关阅读的基本知识有关文本解读(尤其是神话和童话)的理论与实践写作与演讲的基本知识语文课程及语文学习的基本知识有关读写障碍的基本常识如何建立专业的概念体系?1.通过经典，奠定根基。
如何建立专业的概念体系?1.通过经典，奠定根基2.借助实践，绘点成图3.通过大量的阅读、解读、教学实践，反过来构筑
如何训练自己在短时间内进入一个领域?1.搜索权威综述。2.列出关键书籍和论文。3.扫读关键书籍和论文，迅速提取该领域的观念框架和重要作者。4.对这些关键概念和概念间的关系进行细致研究，读相关的通俗介绍或说明。
阅读和写作难在哪里?首先难在让专业写作成为习惯。其次，难在以专业的方式审视写作。三是让写作成为习惯。写作中重要的是写起来。人不是会写作了才去养成写作的习惯，而是因为写起来了，养成写作习惯了才会写作的。坚持每周写，甚至每天写，非常的有必要。四是写作的内容:尽量减少抒情性写作，避免所谓的教育。散文教育是专业，不是文学，可以分享带班经验，但不要表达对学生的热爱。教室里发生的大大小小的故事，大都具有教育价值，可以记录下来。无论是学生管理还是课堂教学，总有太多的经验教训可以持续反思。听到的、看到的、学到的、不断增长的间接经验可以进行适度的呈现出来。
如何让写作成为习惯及写作的素材来源?重要的是写起来，写起来养成写作习惯了才会写作的，坚持每周写甚至每天写是很有必要的。重要的是写起来，写起来养成写作习惯了才会写作的，坚持每周写甚至每天写是很有必要的。
写什么?要减少抒情性写作。可以写带班经验但不要表达对学生的热爱。教室里大大小小的故事可以记录下来；学生管理、课堂教学等经验教训可以持续反思；听到的、看到的、学到的，不断增长的间接经验可以进行适度的整理。
真正要增加的是专业写作或者专业性随笔要养成积累素材的习惯：1.养成随时记录灵感与想法的习惯。随时记录在手机便签上，抓住灵感，成为写作不竭的源泉。2.养成课后记录的习惯。在每节课后迅速记录下自己的思考和疑问，先用清单记录要点回头再整理。每节课都记录的话过段时间会找出课堂问题，不断改进不断进步，也可以听自己课堂回放。3.重大事件或重要课堂，要做非常详细的记录。班里发生的事，比如一次冲突及解决可以当成教育叙事的练笔材料；如果上的一节有价值的课，趁着还没遗忘，加班加点地写出课堂实录。4.养成每周写家长信、每月做总结、每学期做叙事的习惯。家长信结构：开头问候+回顾上周的闪光点或进步+提出下周的目标+列出周末任务和需要家长支持的地方。在信的中间插入感动人的细节，重点描述每周最值得描述的事件。
如果总感觉很忙没有时间读和写，说明自己在工作生活中是被动的，被各种事推着走，其实自己可以掌控自己的生活。无论一天做了多少工作，最终决定的是所有事情中哪些事情是真正有价值的写作时间从哪里来?
写作就是加强掌控感的一种方式。我们逃避写作，并不是因为时间，而是因为恐惧。如果直面写作，我们就有可能一点一点地夺回生活的控制权。比如，通过写作记录形成的反思可能会让一天的安排越来科学、越来越高效、游刃有余。写作赋予工作以深度，但是怎么坚持写作?给自己定规则，请人监督，并长期坚持。
【挑战活动】结合班级学生特征写一篇教学活动中的观察笔记。
