第一章  划清和孩子的界限  第七节  放手的分寸怎么拿捏？

      每个人都要走过一段属于自己的思考之路，每段路都是对的，都是有意义的。就像我信任每个孩子的本质都是向上向善的，我也相信每个人总能到达他应该到达的认识高度。凡把思考真诚的加入生活的人，他必定会成熟起来。

        生命一直是流动的，一直是变化的，思想也一样，思想的成熟就像吃馒头一样。当我吃到第四个感觉很撑的时候，绝不能说前面三个没什么用。任何一个阶段上的思考和探索都是有价值的。最高的价值不在于哪一种想法是完全正确的，而是我们作为某个社会或家庭的角色，一直在用心地寻找着更美好的方案，更适宜自己的道路。

        我当然愿意他去读更好的大学，但我无为，因为我知道，自己再操心也无力做到让他更努力一些或更成功一些。而恰是我的无为，使得她必须自己对自己负责。我能够对他提供的最大帮助就是让他没有太大的心理负担，他知道自己怎样都是被父母接纳的，所以他的心思和能量不被分散，全部放在自我成长上。

        。儿童的成长并不完全依赖父母的精细调控，正因为信任每个生命都是独立的，所以才可以放手。同时，正因为信任人天生的向上向善本能，才可以原谅我们自己或孩子的过失。同时人还有另一种本能，就是自我修缮。为人父母只要不是错得出格，孩子一般情况下都是会发展的不错的。

      我现在意识到。我当年绕不开那些过失，那是我成长的必经之路，我不能用现在的思想和高度去批判当年的自己。

        我现在最感欣慰的是，我在带他的过程中一直在思考和学习，大体说来是正确的，尤其没有用各种琐事压抑他，所以孩子成长的很健康，且自行纠正了我的很多错误。这让我更体会到自由的价值，他它在一碗饭、一本书、一次作业等这些眼前的细节上，更在对一个生命九远的呵护上。

      现在教育中关于自由的分寸或如何放手的分歧。背后的心理基础就是信任或不信任人性的本能。如果一个人坚信，“人之初，性本善”。相信每个孩子都是完美独立的个体，坚信在这个孩子的内部，早已具备了“成为他自己”的所有要素，就像一颗麦粒具备了所有成为一头麦穗的要素一样。那么他就会完全安心于去做最简单的浇水锄草工作，而不会精细安排这粒种子何时出苗，何时开花，更不用担心它会长成一株野草。

        如果一定要确定一个“放手”的原则，我能给出的就是:在每一件具体事务面前，不要控制，要引导；不要太有痕迹，尽量无痕，不要怀疑，要相信；不要插手，要接纳——检验的标准就是:孩子因此更自觉了，还是更依赖了；你的教育对于孩子的自由意志和主动意识，最终是削弱了，还是加强了；你作为家长越来越轻松了，还是越来越脱不了手了。