教给儿童用左、右手都会工作
苏霍姆林斯基在开头摆出事实提醒人们:虽然人的发展的历史过程造成今天人们对右手的“偏爱”，那些与思维相联系的，在手指尖上体现思维的最“聪明”的劳动操作，都是由右手来完成的。左手在完成创造性劳动过程时只起着辅助性作用。人们好似单靠右手就达到了智力素养的高峰，但是，如果在精细劳作时也让左手参与积极劳动，那么，人们的劳动技巧，劳动艺术和智力发展能改善地更加迅速。
大脑是一个复杂而精密的器官，左右半球分别承担着不同的功能。左脑如同严谨的逻辑大师，擅长处理逻辑、语言、分析等理性思维任务；右脑则似充满灵感的艺术精灵，侧重于空间感知、艺术创造、情感体验等感性思维活动。让儿童学会用左右手都能工作，恰似为大脑的左右半球搭建了一座坚固且高效的沟通桥梁。手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子。
在传统的教育观念中，右手往往被视为主要的操作手，而左手则被相对忽视。从儿童开始学习握笔写字起，就被教导要用右手书写，在日常的生活和劳动中，右手也承担了大部分的任务。这种单一的训练模式不仅限制了儿童左手功能的发展，也使得他们失去了通过左手活动促进右脑发育的机会。许多儿童在成长过程中，左手变得笨拙，缺乏灵活性，而右脑的功能也没有得到充分的挖掘和发挥。这种现象不仅影响了儿童身体的协调发展，也在一定程度上制约了他们的智力发展和创造力培养。事实上，当儿童使用右手进行精细操作，如用右手绘制一幅细腻的素描时，主要刺激的是左脑，使其在线条的勾勒、比例的把握等方面发挥优势。而当他们尝试用左手完成类似任务，比如用左手进行简单的涂鸦创作时，右脑便得到了充分的锻炼，能够激发出独特的想象力和创造力。这种双向的刺激促进了左右脑之间的信息交流与协同工作，使大脑的功能更加全面和强大。例如，在解决复杂的数学问题时，既需要左脑的逻辑推理能力，又需要右脑的空间想象能力，双手协调工作的儿童往往能够更灵活地运用多种思维方式，找到解决问题的最佳途径。左右手配合的精细动作技能是儿童成长过程中不可或缺的一项重要能力。
通过双手的交替使用和协调配合，儿童的手部肌肉能够得到充分的锻炼，手指的灵活性和准确性也会不断提高。良好的精细动作技能能够促进儿童对事物的观察、理解和操作能力的发展，为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。学校和家庭应为儿童提供丰富多样的活动，让他们有更多的机会使用左右手。在学校里，可以开设手工制作课程，让儿童用双手进行剪纸、折纸、编织等活动。在剪纸过程中，儿童可以用右手拿剪刀，左手辅助纸张的折叠和定位，通过不断地练习，提高双手的协调性和灵活性。在家庭中，家长可以鼓励孩子参与一些家务劳动，如扫地、洗碗、整理物品等，让他们在劳动中锻炼双手的能力。例如，在洗碗时，可以让孩子用左手拿碗，右手拿抹布进行清洗，逐渐熟悉双手配合的操作方式。通过不断地练习，提高双手的协调性和灵活性，培养儿童的空间想象力和逻辑思维能力。
左右手协调劳动，聪明的经验就会由手传导到脑，这些经验是是反应各种事物，过程和状态之间的相互作用和相互联系的。也就是说，借助双手的创造性劳动活动而领会和理解了的相互作用，会给思维的活动带来新的思维路径:人能够用思维的“眼光”一下子把握住许多相互联系的现象的链条，把它们看成一个统一的整体。这使得使用双手进行创造性劳动的人，能够比只会右手工作的人看到更多的东西。因此，更能促进智力的发展！
