本节课尝试让学生根据单元练习五来自己总结。
学生在这节课上的表现非常的棒，能够清晰的表达出每个题目的意图，并且讲清楚解题的过程，学生自己出题能够根据考察的知识点进行，并且有的同学能够根据知识点出了更高水平的题目。
存在的问题较多主要从以下几个方面进行思考
1、缺少课前调研环节，本堂课明显感觉比较拖拉，把课堂还给孩子，并不是一切都丢给孩子，整个活动需要老师非常精细的设置。例如没有进行课前调研，不管学生会不会都一股脑的让学生上台讲解，因此有些题目明显是浪费时间。因此在设计课一定要有前期调研，可以是课前的调研，也可以是上课前3分钟调研，让小组对所有的内容进行讨论，然后集中汇报哪些题目有集中讨论的价值，哪些题目可以只对答案即可。
2、由于刚开始实行，老师和学生的经验都不足，课堂出现了小组选人都有争执。由于前期对学生上台讲题没有比较系统的训练，所以上来表达的时候会抓不住重点，上来前小组内听代表发言也不知道提供什么建议。好的公开表达是需要一点点训练的，例如早上我上台写书法，虽然平时有练，但是在大舞台上出现了提笔手抖写不下去的情况，别人为我找借口，但是我自己知道还是基本功没有练到位。
3、课堂流程设计缺少起伏，再讲解完一个知识点的时候，可以及时进行挑战题目，这样让课堂更加活跃一点，学生的专注度和高阶思考会更多一点。
4、每个小组轮流上台的方法，出现了还没上台的小组过于关心自己的方法，而不能够专心听别人的。
如果再上课，我会先让小组对答案，然后把有争议的题目罗列出来，然后再分发给小组去讨论，并且尽量讨论出更多的方法。所有小组讨论同一个题目，然后听别人的做补充。出题进行PK的环节给学生10分钟，重点在题目的完善方面。
自己重新设计一下流程：
1、小组内对答案，遇到不对的小组讨论一下，然后圈出有争议。
2、然后全班进行问题收集，整理所有的问题。
3、老师和学生做一个简单的判断，对于简单的题目，过一下方法，对于有共识的和有多种方法的，下发到每个小组。
4、小组讨论有争议的题目，并形成自己小组的方法或者提出自己的新疑问。
5、集中讨论有争议的题目。
6、小组PK出题，互相找出题目的问题。
