书名：《孩子天生爱学习》
作者：刘琳琳、谢伟
出版：中国纺织出版社有限公司
孩子天生爱学习，激活内驱力就靠这几点
学习能力是人类的基本生存能力，且能随时发展。
《孩子天生爱学习》书中从学习概念、父母成长型思维，到孩子学习能力培养，都给出了实用方法和不同策略，让孩子在父母帮助和自身刻意练习下，发现学习的魅力，激发内驱力。
青少年学业潜能体系研究中，学习动力被分为6个层次，分别是：避免惩罚、获得奖励、获得认可、规则认同、利他实践、价值追求。
第6层避免惩罚，孩子学习只为逃避痛苦，比如怕“不学习就去工地搬砖”，只为躲开吃苦。
第5层获得奖励，学习是为了口头表扬或物质奖励，比如考得好就能玩游戏。
第4层获得认可，学习是为了取悦父母、老师或朋友，知道好成绩能让身边人开心。
第3层规则认同，孩子已明白学习是责任，会自觉听讲、完成作业，不用父母催促。
第2层利他实践，学习是为了帮助他人、回馈社会，比如关心环保的孩子，学科学知识是为了参与环保工作。
第1层价值追求，孩子因对学习本身感兴趣而学，比如喜欢解数学题，享受其中的成就感。
判断孩子所处的动力层次，是养育者激发孩子学习动力的第一步。
学习动力是动态的，家长可以创造条件，助力孩子升级动力层次。父母适度的期望、合理的规则、及时的反馈和足够的接纳，都能推动孩子进步。
不知道怎么判断孩子动力层次，可借助书中的学习动力自评问卷测评。注意，测评分数的高低是当下的一个情况，正因动力可变化，后续可以有针对的进行引导。
激励孩子学习动力，要灵活用策略，结合任务场景和孩子特点。帮孩子设定合理目标、逐步挑战更高目标，提供资源支持，增加学习多样性，配合非物质奖励和及时反馈，促进孩子成长。
父母要知道学习不只是为了期末的成绩单，成绩只是学习的副产品。
真正的学习动力，藏在孩子的兴趣、好奇心和社会责任感里。看见孩子的真实需求，助力他们发挥潜能，才是激活内驱力的良方。
