-导语-
放假就意味着孩子与家长相处时间增多了。但是在很多家庭中，陪伴并没有带来想象中的温暖和快乐，反而亲子矛盾更多了。因为孩子没有了学校日常课业负担的压力，多了自己可以支配的空余时间。于是，怎么利用这些空余时间就成了亲子矛盾的焦点。
追剧是很多孩子喜欢做的事。放假了，由追剧产生的亲子矛盾也就陡然激化了。
我们先来看看一位家长给我的留言——
这个寒假我的烦恼是......
我家的五年级女孩，最近一年左右闲暇（我们约定周末如果在完成任务的前提下可以看一小时）喜欢看《甄嬛传》《延禧攻略》等宫斗剧。我的担忧是宫斗剧戏剧冲突很容易吸引着她追剧，几十级追下来消耗时间多（家长的私心是有这时间看看BBC纪录片等有质量和价值的视频多好），且不少内容感觉不适合少年，内容编排和历史差距大，怎么看待和处理这个情况？
家长留言的困惑主要集中在三点——
第一、宫斗剧的悬念过于吸引人，耗费了孩子大量的时间精力去思考剧情的发展。第二、电视剧毕竟是文艺作品，和史实不符，担心影响孩子对客观历史事实的正确认知。第三、对于青少年来讲，过早的接触这种言情类的文艺作品所阐释的恋爱心理和人性的阴暗面，对孩子的心灵成长不利。
下面我们就来逐一解决这三个问题。
壹
利用悬念培养阅读能力、锻炼思维
家长担心孩子在追剧过程中，会随着情节的悬念琢磨剧情的发展，这必然牵扯大量的时间和精力，这一点可以理解。我们成人沉迷宫斗剧也是因为环环相扣的悬念在吸引着我们去一步一步地往下想。这就是这类作品本身的特征，这个客观事实是我们无法改变的。
但我们可以改变的是如何引导孩子去应对悬念的吸引力。
首先，如果孩子能够一边看作品一边沿着作品的悬念去推测后续的情节发展和人物性格，说明他这是一种深度思维。这是一个非常好的思维习惯，我们应该给予鼓励。如果一个人的思维是停滞的、纯粹输入性的，他的表现则是只能说出这一集的情节是什么，连下一集中主人公的困境能不能解脱，她会和其他人物发生什么样的事儿都懒得想。不紧跟着悬念思考，说明孩子的思维非常懒惰，这才是需要改变的。
现在孩子表现出来她的思维比较积极，很想推测一下后续的情节。那么，成人就应该抓住这一点给予正确的引导。比如推测人物命运，需要孩子先准确把握这个人物形象的性格特征。只有对人物性格的理解准确，推测出来的后续发展才是符合人物既有性格和逻辑的。如果孩子给后续的情节发展生硬地贴标签，期待着各种180度大反转式的巧合，那就说明孩子不理解小说塑造人物的基本规则和手法，阅读理解水平处于比较差的水平。可是，如果孩子能够理解人物的基本性格，并据此推测出人物现在的困境必然会如何发展，那说明孩子的小说阅读水平比较高，应该予以表扬。
接下来，家长可以和孩子一起猜猜：主人公面对当下的危难会有什么反应？其他人物谁会来帮她，谁会幸灾乐祸。这就是在践行人物性格分析。甚至可以往更深处讨论一下，作者为什么要这样塑造这几个人物形象，这就是写作技法层面的讨论了。可能在分析人物性格的过程中，还会有比较深层次的对人性的善恶的剖析和理解，这更是培养孩子思想深度的绝佳契机。
剖析人性不一定非得借助教育部规定的那些必读名著。所谓名著，就是经过几十年、几百年时间的淘洗，经过各种文化背景的读者的评判，都认为这部书写得好、写得深刻，它就是名著了。假如《甄嬛传》《延禧攻略》经历了50年之后，大家还觉得写得太好了，那不就是名著吗？孩子现在用心研读有什么错误啊？
贰
追剧与严肃阅读相结合
家长希望孩子利用空余时间看一些有意义的内容，这个也很好解决。
您可以直接问孩子：这些电视剧说的内容与史实不符，你想知道电视剧中这几个人物在历史上真实的样子吗？如果孩子对所追的剧真感兴趣的话，他一定想知道。这时候家长就可以很自然地推荐一些高水平的纪录片，《正说清史十二帝》、《故宫》、《前清秘史》等。家长和可以和孩子一起边看这些纪录片，边玩个“找不同”的游戏：对照着所追的电视剧，每天看几集纪录片，讨论一下电视剧和真实的历史哪些地方是相同的，哪些地方是不同的。
这样，不但纠正了电视剧给孩子带来的错误认知，还锻炼了思维，是建立辩证唯物主义和历史唯物主义思维方式的良好契机。
回想我们这一代人小的时候，每天跟着收音机一集不落地听《三国演义》评书，那也是一种追剧。家长通常会告诉我们，《三国演义》中的很多故事情节都和历史真实不太一样，读读陈寿的《三国志》就能找出许多和《三国演义》不同的地方来。我爸爸就是用这种方式告诉我历史和小说不一样，从而逐步建立起我对文学和历史的理性思考习惯的。
今天，时代发展了，网上有很多音频课、视频课、纪录片可供选择。利用好这些资源，根据孩子的兴趣，因势利导，就可以带着孩子去读很多您想让他读的作品。
叁
直面电视剧对爱情的描写和对人性阴暗面的揭露
青春期的孩子大都对爱情有一种懵懂的渴求，和一些不见得正确的粗浅认识。与其让孩子自己稀里糊涂地去摸索，四处寻找各种恋爱事例来指导自己去猜、去悟如何对待爱情？如何与喜欢的人相处？不如家长和孩子一起看言情剧，直接一起讨论作品中哪些人物的恋爱观是对的，哪些人物对待感情的方式是错的。
教育部规定的中高考必读名著中《简爱》、《边城》这类探讨爱情的作品，目的就是为了帮助青春期的孩子树立正确的恋爱观，让他们的人生和感情生活更美好。所以，家长应该利用这个契机，通过和青春期的孩子探讨别人的爱情来教育他，而不是回避。
对于宫斗剧中主人公之间的勾心斗角所展现出来的人性阴暗面，也不必惧怕。生活中本来就存在这些不好的事物。如果我们把孩子的眼睛蒙起来，从不让他知道人性的阴暗面，只给他一些伟大光荣正确的美好事物，那实际上是在欺骗孩子。将来孩子走上社会，整个教育阶段建立起来的三观会在生活真实的冲击下瞬间崩塌。孩子甚至会怀疑自己过往所受的教育和家长老师是否可信。很多人的成长中都经历过这种进入社会的精神折磨。
我们只需要在孩子看到人性的阴暗面的同时，帮孩子一起去挖掘作品和生活中那些美好的因素，孩子就不会陷入对生活和人性的悲观和抱怨中，从而建立比较积极的健康心理。
-结语-
总之，追剧本身并不可怕。关键是如何追剧，如何因势利导孩子的愿望，激发积极的因素。这需要家长的智慧和耐心。
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