『家有中考生』第9天－－《培养习惯进行时！》
记录者：施鸣
地点：上海崇明
时间：2017年9月16日
周六：12:40～13:31
镜头一：
1，晚餐后，顾家瑶在玩王者，说是星期五终于可以玩了。碗筷没有洗。
2，我在旁边观察着，好想催促她先洗碗，忍下了。
3，在一局游戏后，发现顾家瑶主动的去整理开始洗碗了。
4，通过上面的体验，让施鸣明白了，在孩子的做的事里，是有她的安排，这就是韵律，尊重了她的韵律，矛盾争吵就没有了。
5，在看不惯孩子行为的时候，可以在以后大家能量都高的时候去说，这样孩子容易接受，也会改进，同时也告诉了一些客观规律，洗碗不仅是洗碗还需要照顾到周围人的感受，看着一桌剩饭剩菜会让人产生不舒服的感受。
6，我怎么如此幸运，从体验过程中知道培养一个好习惯需要不断的去调整去发现去改善。
镜头2:
1，在19:30分出门，顾家瑶特意穿了一件红色外套出门，我问她为什么要穿红色的这个外套，她说和里面的T恤配。
2，发现当顾家瑶开始愿意打扮自己时，她对衣服打扮有着独特的看法。
3，发现孩子不是不想打扮，而是对打扮不想重视。
4，培养孩子在穿着上的搭配，这也是当家长的责任。
镜头3:
1，问起她学校是否有考试的事，发现顾家瑶不太愿意主动回答，让我猜。
2，发现在遇到学习上的事，如果就是直接问，不关注能量，是不能产生同频共振。
3，发现在施鸣不擅长说的地方，同时有关注的地方，在这里的技巧是需要练的。
镜头4:
1，晚上从外面买了文具回来，顾家瑶说她要做作业了，顾家瑶星期五晚上做作业是特别少的。
2，发现时了初三的顾家瑶，对学习开始重视，在重视中行动了。
3，发现顾家瑶在选择做作业的时候，她也是被电视吸引的，最后做作业的渴望占胜了看电视的渴望。
4，发现如果我去唠叨她去做作业起到的效果是微乎其微的可能还会有反作用，当孩子自己主动去做，以前的困扰都不是困扰。
5，渴望顾家瑶她在学习上的主动性提升让她在学习上受益。
6，渴望施鸣对顾家瑶的耐心更多些，用足够的能量滋养她。
7，渴望顾家瑶明白能量回流的重要性。
镜头五：
1，在20点顾家瑶进她房间后，就一直没有出来。我不清楚她是在一直做作业还是玩iPad。
2，在23点，我进入她房间问她要不要吃梭子蟹的时候发现她在作作业。
3，发现自己在孩子进入她房间后，有好多次想进入她的房间，看看她在干嘛，最后忍住没有去，是因为给孩子安静的学习环境的起心动念，我去进入她的房间，其实就是打扰了她学习的韵律。
4，渴望顾家瑶在学习时也明白她如果专注学习的效率是大大提高，明白什么对她自己是最好的。
镜头6:
1，在外面买面包的路上说起背古文的事，我给她提议按照韵律去背会记得牢，孩子说她用她的方式背也特别好。
2，五分钟可以背一节古文，这是顾家瑶说的，这让我对她这样的体验有了兴趣。
3，渴望孩子随口说的事，可以后面的背书过程，可以和她玩这样的体验。
4，发现可以在不多的交流中，零散的交流中，去总结去发现去观察去改进，这是特别好玩的又有意想不到的收获的。
镜头七：
1，中午顾家瑶原本会洗碗的，后面因为她被游戏吸引了不想去做，她说星期六星期日不洗（一个星期的洗碗在昨天晚上已经体验结束了，现在洗碗是为后面准备的）
2，看着原来顾家瑶说要洗碗的事，在中午的时候不想洗了的事实，让我不爽，好想把我对她的意见一口全说出来，后面忍住了，知道能守住能量为大。
3，顾家瑶是不洗碗，我说她洗碗，这个的时候她的不想洗碗的情绪已经出来了，如果我用大道理用当妈妈的身份去要求她，她没有做到，这样我也不舒服，她也不舒服，二个人的能量可就都没有了。
4，发现，如果按照平时的传统人类的妈妈去做妈妈，我要被思维给气死了。
5，发现当新心妈妈及时的调整思维，能量的高频，是特别重要的。
6，发现培养孩子的好的习惯是需要耐心，在孩子提升一点点的时候就庆贺，不要盯着还没有做的不足。
7，发现不足是可以在后面慢慢改进的，如果门给关上了，就太不合算了。
