第三章1：学知不足

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。

即使有了美味的菜肴，不去品尝，就不会知道它的味道之美；有了崇高的的道理，不去学习，就不能知道它的作用。所以，只有通过学习才能知道自己的浅薄，只有教学，才会有新的困惑。

第三章2：教学相长

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半”，其此之谓乎！

知道自己的不足，才能不断反思，自我反省；教师知道了自己的贫乏，才能不断努力钻研，更新自己，充实自己。所以说：教学的与求学的是可以相互促进共同提高的。《尚书·兑命篇》说：“教学的一半就是在求学啊”。大概说的也就是这个意思吧。

【思考】

这两章是教与学的关系。首先强调了实践重要性，无论是教学还是学习都离不开实践。“虽有佳肴，弗食不知其味也。”与其坐而论道，不如起而行之”，只有在游泳中才能学会游泳，只有在实践中才能将理论与实践相结合做到知行合一。

就像赵括，纸上谈兵很厉害，可到打仗时却没有灵活运用的能力，致使三千多名将士惨死。因为对他而言，知与行是割裂的。

无论是学生学还是教师教，都离不开实践。没有实践，学习浮于表面，达不到真正理解，也就是理解的六个方面中提到的问题。没有实践，教者难以知道自己的问题所在。也强调教后反思的能力。

也就是第四章中的内容，知不足，然后能自反。无论是教还是学，都需要一个自查反省，强调内化。而这，也恰恰是自驱力的作用才能产生。