“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。”——弗兰西斯．培根
培养孩子善于协作，不仅仅因为考试，而是因为好的写作能力，能让他们终身受用。尤其在现代这个信息时代，善于书面文字表达的人，可以通过自媒体的形式来宣传和推销自己。
写作训练是一件循序渐进的事情，对于学生来说，没有精确的字词及语法练习，就很难完整的写出一条优美的句子。
每天利用早晨提前到校的时间进行精准的练习，长此以往，一定能达到水滴石穿的效果。
通过“恐怖重写”来训练孩子们在课堂上专注、认真完成作业的好习惯。 作业必须达到9成对才算过关，否则就要重写。这样的严格训练让孩子们能更高效的、更熟练的掌握各种语法技巧。
每周作文（既能让学生学习时间管理，又能加强写作技巧）
无论作文的主题是什么，交给我们的作文都必须符合语法、单词、句型，以及结构完整等原则。——弗兰西斯．培根
“每周作文”给了孩子们一个尝试在玩乐和工作之间取得平衡的机会。
教师也有时间细读学生的作文，而教师的重视及评价对孩子来说是一种无形的督促和奖励。
教师对于学生作品的点评，也会让孩子们懂得如何区分写作的优点。经常的写作和阅读同学的作品，孩子们的写作就有了进步，也让他们乐于写作。
每月读书心得（阅读难度较低的书籍；纽伯瑞儿童文学作品）
每月读书心得也既能让学生学习时间管理，又能增进写作技巧的有效方法。
雷夫老师指定学生阅读难度较低的书籍，一般是纽伯瑞儿童文学奖的作品和其他易读且杰出的小说孩子们自行选择，而对于难度较大的书籍则是由老师在课堂上带领孩子们读。
第四步就是平装书作者“少年创作计划”。
他是很难跨越的一个障碍。需要教师投入大量的时间和耐心， 在教室里坚持一年的时间才能完成一本书。但雷夫老师却引领着学生走向了成功。
教室应该是学生主要的创作地点。让真正的写作在教室内发生。他每周会从两个下午拨出30--45分钟的时间，给孩子们进行创作，并利用每一次的创作时间和同学们进行讨论，老师及时帮助他们改正语法和单词的错误，孩子们互相补充意见，或请学习小组彼此分享并订正写作错误。
记住：如果你不放弃，写作说不定会成为开启孩子心灵的钥匙。
读完本章，我收获最大的是，学习用故事中的主角、正反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局以及主题等概念来帮助学生梳理文章的内容和框架，从而完成深入阅读。
少年创作计划，可能会成为开启孩子心扉的钥匙，也许会改变他们的人生命运。
人生的底色要靠阅读来完成，读书是输入，写作是输出。读写结合，才能让学生成长得更快。我们班采用了多种形式的输出。既有每日课前三分钟的成语故事讲述，还有每周一组的关于传统节日的综合实践互动的展示。孩子们也利用手机上的语音功能开始进行说写训练。每一周听一个绘本故事，接下来会有故事续编和改写。以多种方式激发孩子们写作兴趣，调动他们写作的积极性，并及时分享优秀的作品，让优秀者有荣誉感和存在感，让优秀的作品得以展示和分享。
