儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识往往变成了不能移动的重物，知识被积累起来似乎是“为了储备”，他们“不能进入周转”，在日常生活中得不到运用，而首先是不能用来去获取新的知识。
在许多教师的教学和教育工作实践中，形成了这么一种惯例：要求学生掌握知识，就是为了能够正确地回答所提出的问题或者能够完成作业。这种观点迫使教师片面地评价学生的脑力劳动和他们的能力：谁能够把知识保存在记忆里，一旦教师提出要求，就能把它们“倒出来”，谁就被认为是有知识、有能力的学生。
这在实践中会导致什么结果呢？结果是知识脱离学生的精神生活，脱离他的智力兴趣，掌握知识变成了毫无乐趣可言的事，变成了为知识而知识。
只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能成为真正的知识。这样，一个人的知识越多，他去获取新的知识就越容易。遗憾的是，在实践中正好相反，学生每过一年，他的学习就变得更为艰难。
教师要努力使学生的知识成为获取新知识的手段或工具，使知识在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生之间的互相交流中活起来。
