今日又在李老师的带动下认真拜读殷振洋老师的《懂心理，带好班》这本书的01—14页内容。首先是书的题目深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，读懂学生的心理尤其重要。用童心理解童心，这样学生跟我们的距离就会自然而然的拉近。
殷老师是心理学的硕士，他这本书是把心理学和初中的班级管理深刻融合在一起讲述自己的班级管理经验。
第一节内容：殷老师的疑惑，也正是我们的疑惑，有很多的为什么，也有很多的无奈和恨铁不成钢。我回想自己带过的学生，他们的外显行为千变万化，而我们常常是希望快刀斩乱麻，直接解决问题，没有解决根源上的问题。我们很多时候在和“形”“象”“末”而非“神”“本”“质”做斗争。真正要触摸到内核，从根源上解决问题，那就一定要有“走心”的管理。而“走心”的管理如何落地也是关键。
第二节内容，班级应该管什么，读完后我有个影响深刻的问题，就是最宝贵的记忆力训练，殷老师是怎么训练孩子们的？我们目前的课堂大多数孩子除了玩就是说，不停的说，没玩没了的说，我急切想知道是怎么训练的，有效果吗？效果明显吗？
第三节内容，尝试：建设一间主题教室，我想知道殷老师是怎么坚持下来的？在记忆力训练月，黑板上的艾宾浩斯曲线，布鲁姆的认知层级标准等相应的布置，对于初中生可能懂那么一点点🤏，但对于小学生，真的使用吗？我们的小学生，尤其低段学生真的懂吗？几个数字相加都算不出来，还什么的曲线图，我急切想知道殷老师是怎么做的？
第四节内容，展开：建设学生的心灵，心灵管理，殷老师从十个方面开始做，这是怎么做到的？平时我们老师在学校，除了上课，批作业，还有其他的会议，还有其他的事情要做，在学校感觉两只脚🦶就没有停下来过，殷老师怎么做的这么好？
读完四节内容后，我觉着作为一名班主任，要用童心理解童心，要让自己变成学生的同龄人，当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生对老师的亲切之情就会油然而生，这正是教育成功的起点。
殷老师还针对学生学习能力做了细分：记忆力、注意力、自控力、时间管理、积极心态，这是学生学习自我赋能的五大板块。每一板块都有对应的实操方法，针对记忆力——“记忆王者荣耀”挑战赛，和学生爱好紧密结合，容易调动学生积极性。同时制作的“蜗牛班记忆挑战赛加分卡”，深受学生喜爱，挑战过程中孩子们兴趣高涨。注意力是一扇窗，知识的阳光只有透过这扇窗才能抵达我们的心灵。针对注意力——“舒尔特表训练”，你把注意力放哪，哪就会开花。针对自控力——心育课开展，自控能力的培养绝非朝夕之功，在日常生活中，只要有良好的契机，就要对学生加以润泽。针对时间管理——smart目标管理，通过时钟扮演游戏，让学生明白时钟不只是在墙上，还应该在我们身上，在心中，在手中。借助对成败归因向度表的理解，让学生拥有积极心态，合理归因，心向阳光。
殷老师把每一个问题都给出了切实可行的解决办法。作为一名班主任，我们要将这些方法和我们自己的班级情况和学生的具体学情相结合，更要因地制宜，做出灵活调整，让这些与心理学结合的管理方法在自己的班里切实落实。
