著名未来学家丹尼尔·平克说，未来有六种技能：设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力、还有你需要会玩、你需要找到意义感。
简单的说，我的理解就是，我们的下一代如果活的很好的话，应该是这个样子：知道美为何物、会聊天儿讲故事、知道别人会做什么，同时了解自己能为别人做些什么、会说让人舒服的话，会做令人信任的事、任何环境中敢于做自己喜欢的事儿、有自己的小追求。
一直困惑于如何给娃提供更好的教育方向，今日看到这六项技能，我想自己心中亦有了答案。
首先想想自己的娃是否有这样的技能？
孩子是否有设计感？
所谓设计感，我认为是一种对美的认知。只有孩子见过美的东西，才能对美有自己的理解和见地。例如，孩子喜欢画画，我觉得不仅仅要给孩子提供培训，还要带孩子参加一些画展，平时所能见得到的美丽的事物也都引导孩子去发现，只有有一颗发现美的眼睛才能真正去感受什么是美，什么是艺术，以便更好的积累属于自己对美的鉴赏能力。
所以，想要让孩子有设计感，最重要的是要让孩子多接触美，更好的挖掘孩子的视觉艺术细胞，激发孩子对美的探索意识。
孩子会讲故事吗？
说到讲故事，我还真是觉得自己跟孩子做的还算是不错的。
在孩子咿呀学语之初，我每晚都会给孩子绘声绘色的讲故事，基本上一个故事要讲好多遍。西游记、不一样的卡梅拉、丁丁历险记、神奇的校车、荒野求生…这些书基本都讲了三遍以上，甚至有的（西游记、不一样的卡梅拉）都讲了十遍了；
后来孩子就开始听书，好家友上的三国至少听了五遍，西游记至少听三遍，水浒传、红楼梦都听完了，后来又开始听凯叔版三国，孩子仍然听得津津有味。
由于听得多了，孩子会给我讲里面的故事，同样绘声绘色，小眼睛也在传递着剧情，还可以用精准不俗的词汇来表达输出，听儿子讲故事也成了我的一桩乐事。
儿子喜欢一边看书，一边给我分享书里面他感兴趣的内容，每每我都听得津津有味。如今三国里的片段典故，儿子随即就能娓娓道来。
我想，日后让孩子表达某一事物，要引导孩子打开自己的想象力，多添加自己的思想，多联系与之相关的信息，做到融会贯通，举一反三，让表达出来的东西为人所喜爱，所感动。
会讲故事，拉近人与人之间的距离，让大家都喜欢而不腻烦，这也是一种高情商的表现吧。
孩子是否有整合事物的能力？
整合，我想首先应该是多元化。做到多元化，就要多接触各方各面。
孩子从小上各种培训班，培养兴趣爱好，其实也是一种多方接触的渠道。培养孩子的各种兴趣，其实并不是一种负荷，而是教给孩子一种热爱生活的能力。孩子爱好广泛，对于生活就不会感到匮乏。一个热爱生活的人，往往对生活的态度是一种拥抱、整合的心态。
把孩子放养于大自然，孩童嬉戏，人情世态，冷暖自尝，而不拘泥于作业、书本、课堂…那么，我们的孩子自然而然就具备了一种发现、整合的能力。
书看得多不见的记住的多。只有把那些零散的点联系起来才能形成一个稳固的记忆体系。就好比孩子读三国，听三国，在书本上学三国，在日积月累中聊三国，多渠道的知识点联系起来，才能更加深入的懂三国。这也便是一种联系、整合能力。作为家长需要做的就是提供资源，引导关联。
如今是一个资源整合求生存的年代。未来人工智能的时代，需要整合的碎片会更多，还原孩子不断探索的天性，帮助孩子发现自己的兴趣所在，是每个家长义不容辞的责任。
我想，在这条道路上，我和我的孩儿也一直在探索改进。
孩子是否有共情能力？
谈起共情，我一点都不算陌生。经常看张德芬、武志红等心理学、灵修派人士的书与讲座。在孩子的教育中，学会与孩子共情是一门很重要的功课。
共情，简单来说，就是站在孩子的角度，感受他的情绪，并把这种情绪从自己的口中说出来，理解孩子，理解这种情绪，与孩子产生共情之后再来谈论问题本身。
有一次，儿子不小心将杯子碰撒，得到了爸爸特别严厉的呵斥。本来孩子也不是故意的，爸爸的态度确实有些过分了。孩子忍不住的哭起来，边哭边忙着把洒在地上的水擦干净。完事后便走到我跟前默默流着眼泪。
我摸着孩子的头："你知道自己做错了，但爸爸骂你的态度令你伤心，对吗？"
孩子忍不住大声哭起来，使劲点点头。
"好了，妈妈知道你难受、我理解你的心情。爸爸那种态度那些难以入耳的言语是爸爸的不对，你伤心哭泣是正常的，但是这个事儿你确实做得不好，下次注意点，别老毛毛躁躁的了，好吗？"我看着儿子不再哭泣的小眼睛，顿时眼睛里的那种失落低沉消失了，取而代之的是闪烁如星星般的目光。不一会儿，儿子便如往常一样自行玩耍起来。
共情，我理解的意思就是在善解人意的基础上提出问题所在。孩子有了共情能力，便能更好的与人沟通，以达到更好解决问题的效果。所谓情商高，就是会说话，我想就是这层含义吧。
家长多与孩子共情，孩子自然而然也会形成这样的能力。而一个高情商的人势必会在未来的关系交往中游刃有余。
孩子是否会玩？能否找到意义感？
这两个问题放在一起来说我觉得会更加清楚些。会玩与否、是否能玩下去我觉得与自己的心态是否积极有关。而一个积极的心态是要建立在有追求的基础之上的，既然有追求，那么就是被认为有意义，这样找到了意义感，那么你做事的心态就会不一样，相互之间都会彼此影响。
在教育孩子过程中，鼓励孩子玩耍，引导孩子在玩耍中找到存在感很重要。玩儿，是孩子的天性，孩子在玩耍当中会增长智慧。
我一直在观察儿子在强压作业下和放松玩耍状态中的差别。
处于作业下的儿子，脑细胞似乎变得不够活跃，往往被一道数学题所压制，那种状态下，与孩子沟通些其他事情，孩子也是目光呆滞，思维缓慢，甚至说话也不够连续，整个人都不在状态；
然而，孩子在放松玩耍状态下，尤其显得思维活跃，与之交谈也会被那些幽默的接话所逗笑。07年春节孩子在放松的玩耍状态下古灵精怪，经典语录时不时引来大家的欢笑，还特意经过很多次彩排演练嚎歌一首，增加了家中年的喜气味道。
寓教于乐说的也是这个问题吧。只有在玩的状态下，孩子的潜能才能得到最大的开发。感受意义感，孩子才能乐在其中，不断探索，不断进步。
未来的六个技能我觉得是要让我们的后代更好的成为一个真正的人。一个从感性出发，让自己，让自己周边的人生活的更好。只有这样，在未来机器人的时代，才更能体现出人的真正价值所在。
未来，是一个自我幸福感为王的时代。你做好让孩子在未来变得更加幸福的准备了吗？
