本章主要描述了以往电子书包在课堂上的使用场景及弊端，虽然能很好的给到每个学生自主的使用权，但是大量的信息收集却没有一种很好的整合方式给到老师，所以最终没能形成良好的互动模式。

因此王博士提出电子书包功能应有5R，电子阅读、研究搜索、互动反馈、教学诊断和补救学习等五种功能。

1、电子阅读。它主要是为方便学生进行材料的阅读和标注，同时可以更好的帮助到学生之间的差异化阅读理解能力和时间的不同来做调整。

2、研究搜索。这个功能主要是老师在课堂上的搜索验证作用，让学生了解并对比课本资料和搜索资料之间的关联并验证真实性，从而掌握客观评价法。但是，往往上网搜索的权利只给到老师，而非学生，所以学生只能被动接受老师搜索到的内容和资料，因此也产生了很大的局限性。

3、互动反馈。电子书包虽然可以让师生之间、生生之间通过平板在讨论区发表观点进行互动，但是却也仅存在于线上互动，因为老师无法及时从大量的信息当中收集整理出有效信息在线下展开讨论，因此又形成了片面的呈现方式。

4、教学诊断。也是目前运用最广泛的部分。用来测试学生的学习掌握情况，让老师和学生都能更全面的通过数据了解学情及差异化。并以此来调整教学进度和教学策略。同时，还可以作为期中期末的复习，比你更好的帮助学生进行重难点的答疑。

5、补救学习。通过片面的教学诊断报告，让学生可以有明确目标的去进行个性化练习，提高自己的薄弱环节。并通过汇总的错题集，在考前再次进行复习巩固。

通过这详细的五点可以看出，电子书包的优劣势都非常明显，因为其本质的设计初衷还是为服务应试教育的传统课程而生，所以无法更全方面的应对现代信息化的课堂需求。只有把这五点都一同融合进产品设计和理念当中，才能更好的为新时代的师生课堂提供便利。