在《从课堂教学看电子书包》这一讲中，我们将一起探讨“电子书包”在课堂中的应用。王博士提到电子书包应用的关键在于5R，也就是电子阅读（Reading）、研究搜索（Research）、互动反馈（Response）、教学诊断（Report）和补救学习（Remediation）。
一、电子阅读（Reading）
电子书包不仅仅是用电子设备来取代厚重的书包，还要能够支持各类格式的电子阅读素材并提供相关工具让学生在阅读时可以标记、剪贴、以便形成学生个人的学习记录。每个学生的理解能力不同，学习进度也不同，当每个学生都有一台电子书包，这样可以照顾到每个学生的阅读速度，还可以为学生推动不同的学习素材，进行差异化教学。
二、研究搜索（Research）
在课堂中经常要求学生搜集相关资料完成相应的学习活动。现在正处于数字时代，学生可以在互联网上轻松地找到各类资源，帮助课堂实施高阶思考能力培养的教学。除了网络搜索的功能外，还需要提供各种工具，例如拍照、录像、录音、文件编制等等，方便进行个别化和小组合作学习。
三、互动反馈（Response）
一堂有意思的课少不了的就是师生之间或者生生之间的互动，例如老师可以抛出一个问题，全班同学都可以进行回答，或者当某个学生发表观点是，其他学生可以评价、投票等等，有了双向的互动，可以打破传统的讲述式课堂，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。
四、教学诊断（Report）
教学诊断是老师掌握学生学习情况的重要手段，在完成某一知识点或某一单元教学之后，老师通常会设计一组试题来检测孩子们的掌握情况，通过检测反馈调整教学决策，提高课堂教学效率。电子书包能够详细记录每个学生的答题情况，学生也可以通过数据了解自己对知识掌握不够牢固的地方，进行有针对的练习。
五、补救学习（Remediation）
所谓补救学习就是学生课后根据教学诊断的数据，对薄弱的知识点进行个性化练习。补救学习素材多样，可以是课堂教学录像、在线资源或者教师自编教材等等。学生可以直接在电子书包上完成制定的试题并有做题记录，方便老师掌握学生自我补救的学习情况，进行差异化教学，也便于学生考前复习。
电子书包功能丰富多样，要在课堂上利好电子书包，需要建构一套有效的推动策略，这个需要老师们在实践中去探索，将电子书包的优点最大化。
