这一课的教学设计，是根据知网上的论文设计的。当时看到一篇不错的论文，解读角度也很新颖，就想着按着他的模式上，可是我只看到其形，而学不到本质，效果就大打折扣了。
尤其得两年前上这篇课文时，我一直把老虎当成受害者，狐狸是那个狡猾的坏人。今天再教学这篇课文时，有了不一样的解读：是老虎先想伤害狐狸，狐狸进行了漂亮的反击。可是狐假虎威的意思是狐狸借老虎之威吓退百兽，比喻为仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。本篇课文对百兽被吓跑这一段的描写相对少，且根据前面的内容，狐狸最需要吓跑的是老虎，这就好像文不对题。
教学设计是以对狐狸的印象开始的，学生就觉得狐狸很聪明、狡猾、坏，有好有不好的评价，并不是老师以为的学生都觉得狐狸是坏的，这是学生给我的惊喜。整个教学，我都偏重理解狐狸的骗局，越分析学生越觉得狐狸聪明、机智。可惜的是最后没有点题，没有告诉学生狐狸吓跑的百兽，其实也包括老虎，只是课文没有描述。
总之，学生的状态没有十分好，有些甚至不懂老师在说什么。这应该是老师表达的问题，备课太匆匆，没有细想每一句话。本课我会认的生字也只是读了几遍词语就跳过了，在讲课文的过程中也没有复现生字，导致现在有点心虚，总害怕学生掌握不好。
