课程：大学生思维与元认知
指导老师：张淑娟
一. 我学习的亮点和不足是什么？（作答要求：先写清楚自己的学习目标，找出超出预期的地方，即为亮点；找出低于预期的地方，即为不足）学习目标：学习这门课的知识，学习方法，提高自己的能力，改近自己之前的思维，提高自己的思考能力。
学习目标：以老师传授的基本原理为基础，对自己生活中，学习中所面临的问题进行更加完美，理性地解决，并对还没发生问题进行防范，发生时可以更加轻易地解决。
亮点：能够在学习中及时反省自己，对于自己不足的地方能比当初更加理性的分析以及解决，并且能以同学为镜，学习同学的优点，以及从同学的缺点中吸取教训。
不足：无法提高自己思考的深度，在平时往往会因为自己知识的匮乏不能更加深入的思考而无法解决，并且学习的知识往往会因为不能在生活中的经常的应用而导致对知识不能牢牢的记住。
二.我的亮点和不足是如何产生的？（作答要求：亮点产生的主观原因和客观原因；不足产生的主观原因和客观原因；可从老师和同学的角度阐述客观原因）
产生亮点的主观原因：我自己本身就是一个十分要强的人，我会因为自己的不足而感到不满，因此我会因为这内心的不满转换为动力，让我能更加发奋地克服自己的问题。
产生亮点的客观原因：我们宿舍会进行每次考后反思，并且分享互相的学习经验，从舍友身上我也能学习到许多，并且可以以舍友为镜，改善自己的不足。
产生不足的主观原因：平时课后知识的匮乏，往往只会对老师课上的内容进行学习，但还有许多需要课后自己去探索的知识点没有投入足够的精力，对于熟悉的题目也不能做到举一反三，往往凭借直觉去完成。
产生不足的客观原因：对于平时接触的事情没有做到与自己所学进行关联联想，无法及时巩固。
三.我从中学到了什么经验？（作答要求：需要传承的做法/想法，需要改进的做法/想法，需要停止的做法/想法）
需要传承的做法：能够继续对自己的不足进行改善，不要因为有点进步就沾沾自喜。
需要改进的做法：对于新学习到的知识要与之前所学进行嫁接，联想，已达到既能够对所学更好地理解，也可以对之前所学进行加深理解。
需要停止的做法：课后只需要完成作业，不需要进行更加多的学习与思考。
我接下来的计划是什么？（作答要求：建议根据SMART原则来制定）
在学习新知识后，下课后进行整理，与过往的知识进行联系，每周日抽出1h对自己一周进行反思总结。
