前天负责市场的松强，让我把我们这个项目实际为班主任解决哪些问题，做一个梳理整理，然后用作他们推广的话术。
其实这个项目已经正式推广两年了，我们项目的产品说明已经修改了，两版里面包含有三个维度9个模块诸多具体小单元，涉及到班主任工作的方方面面。那为什么还要这个解决问题的清单呢？同时我们做教师培训已经至少10多年了，为什么像这么具体的问题自己不能解决呢？
后来我也反思一下，首先所谓术业有专攻，他们是做市场的，对市场的把控有自己的理解，对于产品的方方面面还并不是有全面的了解的这个能力。其次在我们项目的介绍书里面，所包含的东西就相当于一款药品的成份，那解决的问题就是它可以诊治有哪些症状，这也是有所不同的。
后来经过我的思考和整理，我觉得我们目前所推广的中小学班主任专业发展课程所能解决班主任的三大关键问题：常规管理、专业提升、家校合作。
首先是常规管理。它包括日常规，周常规，学期常规。在日常规里面主要有考勤、早读、作业、课间、午餐、卫生、两操、值日、放学等，主要就是班主任在一天里需要做哪些具体的工作。在周常规律主要包括升旗、班会、板报、评比、纪律、沟通等，也就是班主任在一周内主要有哪些主要的工作。在学期常规里主要有开学、计划、座位、活动、评语、放假、总结等，也就是班主任在这一学期里主要有哪些大的工作。常规管理是一个班主任最基本的带班能力。
其次是专业提升。它包括管理能力、沟通能力、育人能力、研究能力。在管理能力中主要包括学生的自主管理（比如值日班干部等），班级活动的组织与实施。在沟通能力里面主要包括与学生、课任老师、学校领导、同事、家长、家人等怎么提高自己的沟通协调能力。在育人能力方面主要包括班级文化（比如环境的布置，班名，班徽，班歌，班级制度，奖惩制度等），主题（班会）教育，心理辅导等，这里面最重要的一个问题是个别生、学困生、特殊学生单独辅导。研究能力主要有资源整合、阅读写作、参赛评比、班本课程、课题研究等。这主要是班主任如何通过专业能力的提升，来促进育人途径的多样化、深度化，广度化。
最后是家校合作。教育必须使学校和家人双方共同努力的结果，它包括家校协同、合作核心、专业指导。在家校协同里面，它包括如何构建家校合作的机制，比如家委会、家访、家长会、家长开放日、家长大讲堂、家长志愿者、微信群等。合作的核心主要是建立关系良好的家校关系才能产生合力，如何建立信任，怎样和家长有效的沟通。专业指导包括如何指导家长进行家庭教育，在家校合作中，班主任老师具有专业性，所以他起主导的作用，还包括有哪些内容，包括行为习惯、生活、学习、劳动等的具体指导。
通过这件事，首先我觉得考虑问题要转换思维角度，站在别人的立场上去考虑，其次总结也是对自己工作的一个提升，原来我也没有发现有这么具体详细的一个提纲。
