今天一早读朱教授的《我的教育理想》的第十五章，说实话，下篇读起来有些费劲，大部分内容都是有关于中国教育或者中国教育改革的。我就是普普通通的一个小老师，或许离我有些远，又或许我还在理解的路上。
承担即成长。12月25日我担任共读《我的教育理想》打卡点评员，在点评其他老师的打卡时，我感觉认真打卡与随意打卡是一眼就能看出来的。当时，我就告诉自己：不能应付。所以从那以后，我变得认真起来，书再难读都没有关系，哪怕只有一句话触动到我，都是有益的，我相信“开卷有益”。
书中谈到：教育非常强调“学会关心”，要求教育必须教会人们变得更加关注人自身及其生存的环境，比如：关心自己，包括关心自己的健康；关心自己的家庭、朋友和同事；关心他人；关心真理、知识和学习。是的，我们面对的是一个个具体的人，教授的也不应该仅仅是知识，我们与学生的相处应该从课上到课下。说起课上，我有的时候会“跑题”，所谓的“跑题”就是讲讲故事，可能因为班级的学生不当行为说说自己的看法，也可能因为一个题目情境延伸到对事物的看法。我甚至开始喜欢这样的“跑题”，我发现学生因我而改变。浩宇就是其中一个，他是在我们上课期间突然隔离的，和奶奶一起隔离在酒店，学习、上课都成了问题。有一天大课间，我打开微信视频和他通话，同学们都围了过来，大声喊着他的名字，叽叽喳喳说个不停。说实话，我几乎是没有听到浩宇说的什么话，但我坚信他能感受到同学们对他的关心和思念。后来，他回来了，人变了个样子，他时常会告诉我他去过迪士尼，住过很大的房子，有的时候会从教室门口跟到办公室门口，边走边说。有一天他告诉我：“老师，我们什么时候下棋？我买了好多种棋。”我瞬间被惊讶到了，后来才明白隔离期间，我曾经发给他一张我和女儿下棋的照片。原来老师的一句话或者一个动作真的会影响一个学生。更为奇怪的是，班级大课间活动，这里几个，那里几个，都在下棋，乐此不彼。我没有阻止，我在想：这样好吗？留一点时间写写计算题多实在啊！幸亏我没有阻止他们，玉城也曾经和我说过，在学校比上网课好，可以和最好的朋友下棋。我想老师除了教授知识，还有更重要的。文质老师说过，在小学阶段，孩子能记住的往往都是老师对他的爱、对他的情感、对他的态度。这可能也是我一直信奉的：关系决定一切。不喜欢老师，怎么能喜欢她教的这门学科呢？
作为教师，我们要学会与学生保持良好的关系：温和而坚定。其实，亲子关系，家庭关系，师生关系，各种关系都是如此。
一个人做任何事情，一旦它的意义已经确立，就不要去管别人怎么看你。当然，别人的看法可能也很重要，但更重要的是你对自我的认同，或许就是那句“身居陋巷而不改其志”。
