这节课我从“怎样使小车动起来”这个问题引入，原以为学生会先想到推和拉，结果他们一来就回答用磁铁吸。没有按教学计划走，只能随机应变。我就接着问还有什么方法？学生又回答推，拉，吹。让学生思考这几种力有什么不同？
反思：学生知道这个单元学的都与磁铁有关，所以一来就想到用磁铁吸引小车动起来。我就没有依次出示拉力、推力、磁力，而是把几个力都放在一起比较再出示名称。这样对课堂零时出现的情况更适合。
第一实验阶段，学生感受三种力，特别是磁力，在不接触小车的情况下让小车动起来。
反思：实验过程比较顺利，娃娃兴趣浓厚。
第二实验阶段：磁铁没有接触小车，让小车动起来，磁铁和小车之前隔着什么？（空气）那隔着其他物体还能让小车动起来吗？学生预测，之后进行实验。
反思：预测的结果五花八门，老师问怎么知道预测对不对时，学生发自心底地喊出了“实验”。这个时候学生越发体会到实验的必要性。实验之前，教师进行了必要的指导，小车的摆放位置，磁铁和隔物的拿法。但是实验中还是有些学生把磁铁放在小车上面提小车，应该是在教师讲的时候听得不专注。以后在讲实验要求的时候要注意学生的听讲专注度。
