康老师带班 | 关于学习，我们来谈谈
周一返校，第一节学校要用我们班学生开展防溺水演练，学习心肺复苏。
本是语文课，就让体育老师带着演练。
正好第三节是体育，索性还给语文课吧。
当我兴冲冲地来到教室，一问周日的语文作业的完成情况，顿时教室空气冷了下来。
五一调休，周日只休息一天，语文作业我只布置让学生背诵《陋室铭》和《爱莲说》，完成《语基》预习内容。
不料，一调查，居然有九成以上的学生不会背诵，没有写《语基》。
我一时火冒三丈：一天的作业，不能再少了，居然还不完成。
我觉得受到极大蔑视一般：语文是主科，况且我又是班主任，作业还不完成？
呯呯呯——我实在没压下火气，当众发飙，把学生狠批一通！
想起刚刚结束的期中考试，又气不过
学生在全校的排名，前十名没有一人，前一百名只有三人。
虽然期中考试时，学生同时要举行体育文化艺术节，但每个班都在准备，情况是一样的。
我觉得有必要整顿一下学生的学习态度了。
连作业都不能保证完成，学习怎么搞上去？
训了半节，也无心上课，只好让学生自学这课内容。
下课，我把期末考试的班级前十名叫到办公室，一一问周日一天都是怎么度过的。
学生支支吾吾说着，十人中，除了吕梓潼同学完成了所有作业外，其他都是丢三落四。
我提出要求：每人都思考一下自己的学习情况，一月内主动找老师约谈，下次月考不得低于年级前一百名。
午饭后，我又把班干部叫到办公室，与他们商议如何拯救学风。
学生提出得讲讲学习态度问题。
我随即分配了三个话题，让学生去找资料自己来谈。
学习态度、学习方法和时间安排。
王芙蓉等学生主动提出谈这些话题。
午休后，坐在办公室反思学生的学习问题。
涵家长发来微信，询问孩子的成绩不理想。
想来是昨天通过校讯通得到孩子成绩后，也不满意吧。
涵在学习上属于后进生，一直都在班级后几名。
我只能告诉家长，对孩子的学习期待放在合适的位置。帮助孩子分析成绩不理想的原因：态度、方法、智力特点……
对于成绩，家长和老师都关注，学校领导更关注。
对于后进的班级如何提升呢？
我想，还是从学生的学习态度入手吧。
静心思考后，我发现学生中流行着不少对于学习的偏见认知，得一一辨析矫正。
我列举出十大错误思想，准备与学生一一商谈。
晚班会开始了。主题是：关于学习，我们来谈谈。
按照之前的布置，我们的班会分两部分：学生谈和老师谈。
尚、成、李三位同学谈了对时间的安排要合理，今日事今日毕。
魏、苗两位同学谈端正学习态度问题。
王谈找到适合自己的学习方法的重要性。
接下来的时间，我带领大家一一厘清一些常见的关于学习的错误想法。
一、写完作业，学习任务就算万事大吉了！
（学习不只是为了完成老师布置的作业，要学会主动学习，做好预习、总结、复习）
二、周末假期就是让放松娱乐的。
（假期是用来调整自我的。可以利用假期进行补习，实现“弯道超车”）
三、数学（或英语……）学不好，其他学科都学不好了！
（一科学不好，不代表其他科目也学不好，要尽力去学，都会有提升的。）
四、爸爸老吵我，妈妈爱唠叨，我才不给他们学习呢！
（学习不是为了父母而为，是为自己的未来而学。他们吵说，都是为了督促孩子学习。）
五、作业那么多，反正写不完，干脆抄抄算了！
（作业是为了检测学习情况，抄袭作业与学习没有任何帮助。）
六、X老师光吵人，要求那么严，我不喜欢她，也不想学她的课！
（每个老师有各自的教学风格。严师出高徒。管得严是负责任的表现，总比不管要好很多。）
七、康老师脾气好，不吵人，语文作业不完成也没关系！
（不能因为老师的好恶而学习。）
八、课文我都背了5遍了，还是背不下来，可能我脑子笨！
（勤能补拙。没有谁脑子多笨，只要肯学，总有收获。）
九、考试时我可以蒙一蒙，平时嘛，糊弄一下算了！
（平时不努力，临时抱佛脚。台上一分钟，台下十年功。平时要用功！）
十、考哪个高中，将来干什么？这些对我来说，都是以后的事，管它呢！
（这个问题是最重要的问题，是关乎未来选择的大事，虽然现在看还离得很远，但尽早思考，才会树立目标，落实到当下的学习中。）
课后，我布置下一个任务：每个小组一天内商议出自己小组的学习促进办法。
我始终认为：成长比成绩更重要，但没有成绩如何成长！
但愿学生逐渐进步，不枉初中学习！
