寒假伊始，学校为我们创造了这样⼀个机会，与⼀群志同道合的同事们共读这本《数字时代的学与教》,很是幸运。当我翻开书本的那⼀刻，就像是与⼀位好友漫谈。
通过第一模块的学习，⾸先让我明白了要转变理念与实践应⽤。从传统课堂教学的“教师中⼼”⾛向教学改⾰后的“以⽣为本”其实挺不容易的。⼀般在上课前，我们⼼⾥想着某种教学理念，但在现实教学中，教着教着⼜往往变成了“讲授型”教师。就如近年，常在低段教学，我的语⽂课堂还有很多的“絮絮叨叨”与“喋喋不休”，总是担⼼学⽣是否能把每⼀个知识点掌握到；总是对学⽣的学习能⼒不放⼼，总是边教学边想着我的教学进度是否能够完成，总担心学生基础打得不牢。当读到书中的《少才是多·⽆才能有·慢才会快》才恍然⼤悟，我在课堂上讲得太多了，⽼师的讲授并不能替代学⽣的学习。相信在今后的教学中王博⼠的“少才是多·⽆才能有·慢才会快”12字真⾔会时刻提醒着我，将课堂还给学⽣，“放下执念，闭上嘴巴”真正做到⽣本课堂。在课堂中给学⽣⾜够的时间与空间进⾏思考，让学⽣的思想与知识碰撞出闪亮的⽕花。
其次，信息技术与深度融合。对⼀位⽼师来说，上课是把书本上的知识传授出去就了事的时代已经过去，教学不只是要把书本教完，更重要的是把学⽣教会，所以教什么、怎么教、何时教，能够让教学效率提⾼、效果提升，更显重要。在很长⼀段时间⾥，把信息技术运⽤到学科课程中，我们仍停留在使⽤多媒体课件的运⽤上。⽐如我常常在课的伊始创设情境，播放⼀段⼩视频，激发学⽣的学习兴趣；在突破重难点时，在⼤屏幕上显⽰重点⽂字内容，让学⽣加深印象；在学⽣作业展⽰时⽤投影机投影到⼤屏幕上，⼤家⼀起欣赏评价。⽽⽼师只要在课前设计好教学环节，适时按下“下⼀页”按钮，按部就班地完成教学内容即可。⽽王博⼠提出的智慧课堂教学⽅法与信息技术的深度融合，完全颠覆了传统教学中的信息技术的运⽤，使“以⽣为本”不再是纸上谈兵。
接下来，我将继续跟随大家的脚步，一起学习，一起成长。
