读《教育的目的》
胡超群
怀特海的《教育的目的》开宗明义说：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”教育的根本目的是“人”，让学生能够时刻感受到来自师长的善意，感受到学校对生命成长的期待。
教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活。”一切教育活动都应该围绕“生活”这一主题展开，生活是教育的灵魂。围绕“生活”这一主题，给儿童教授一些少而精的科目，让他们对所学的东西进行自由的想象和组合，他们就会利用这些所学的知识去认识世界，并在现实中加以运用。
而现实中我们往往忘记了教育的目的，而我们总喜欢说教，喜欢高深、喜欢所谓的高大上。而脱离生活的教育，就如空中楼阁。我常想，我们教育出来“精致利己主义者”，我们教育者是否要反思？哪怕在学前期，我们是否有意无意地拔高了对孩子的期待，有很多成人自以为是的灌输，是否全部从幼儿生活本身出发的呢？
我们在教育的认知上：教孩子好好吃饭，学习餐桌礼仪比学会一两句英文更重要了吗?让孩子爱惜幼儿园的玩具比会说“我们要爱护公物”更重要吗？让孩子每天为父母分担家务比学习成绩好更重要了吗？....也许我们很多人不自觉地都选择了后者！我们都在向名校狂奔的路上，我们只注重了知识的学习和积累，孩子只要学习成绩好，其他不会都不重要了！
据统计现在离婚率居高不下，离婚原因却是家务不会做，带孩子有分歧、婆媳关系不好！上班后各种综合症，高分低能、人际关系不好、孤独抑郁症频发。回看我们的教育之路，与重智轻能不无关系。从幼儿园阶段开始就是这样，幼儿园里教育教学研究热火朝天，但生活技能教育往往是小打小闹。生活老师的学历、工资待遇普遍很低的。从社会和管理层面并不重视孩子生活技能的培养，并没有从生活本身的需要出发。
我真得希望教育回归到生活的本身，幼儿园阶段就是要教会孩子餐桌卫生和礼仪；正确如厕、午睡；物品的收拾和归纳；爱护别人（公家）的东西；学习跟小伙伴相处；运动中学会保护自己；感受他人情绪；判断一个想法好不好；把自己的想法完整地表达出来……老师就是不断提供广博、生动、直观的学习资源，让孩子在实践中学习，比如孩子打架是可以、孩子顽皮是可以、孩子做不好是可以的、孩子不明白是可以的……老师要想出更好的办法去引导，在过程中老师是充满善意的还是恶意的，老师是充满期待的还是嫌弃的，这才是考验教师教育观，考核教师对实现教育目的的思考。
《教育的目的》让我反思当前教育，也促使我带领团队改变和调整教育方式，一切从孩子的自我全面发展出发，不能迎合家长或社会片面需要。在课程设计和落地中应更多地从生活本身出发，根据幼儿园阶段孩子的年龄特点出发，遵循儿童发展规律，做好切合实际的教育引导。
