好的语文课，一定要让学生在各种能力上有所提升。在这里我引用魏书生老师的一句话：当我们羡慕别人完美的语言表达能力、驾驭文字的能力和高尚的人格魅力的时候，不要忘了，他们其实都是学习语文的成功者。这句话就诠释了语文学科，对于培养孩子各种能力的重要性。
首先是朗读能力 有感情朗读是培养语感，锻炼孩子语言表达的一个重要手段，所以学习每篇课文，我都要拿出大量时间来，对孩子们进行朗读训练。通过细致的朗读指导，创设文本情境，以及新颖多样的朗读形式，让学生全身心的融入到课文当中，用朗读来表达自己的真情实感，从而加深了对文章的理解。一节成功的语文课，朗读永远是主场。
写作也是语文课堂不可或缺的部分，教学生写一手好文章，是我们语文教学能力培养的最终目的。所以，我们一直非常重视单元作文，把它当做提升学生写作能力的宝贵资源。每周日下午，各个年级都会雷打不动地组织学生进行写作训练。怎样指导学生写好单元作文呢？其实，在学好学透单元课文的基础上，写好单元作文，是水到渠成的事。
首先，单元导语就指明了写作的主题和方向，单元中那些经典的课文，又让学生学会了各种写作手法以及如何谋去局布篇，通过领悟模仿，学以致用，基本上就能顺利地完成习作。
尽管如此，老师还是要有一些写作技巧方面的指导。比如
1写作选材一定要真实新颖，一定告诉学生，如果素材千篇一律，俗不可耐。写作就输在了起跑线上，不会吸引眼球，更不会成为高分作文
2选材内容一定要紧紧围绕主题，为主题服务，避免素材与主题骨肉分离。
3记叙对表达中心有价值的事例，一定要具体，细致，多用描述性语言，少用介绍性，概括性语言。避免为拼凑字数而重复啰嗦。……
不同的作文体裁，学生就会有不同的困惑，就会出现不同的通病与问题，我们一定提前预设，充分备课，切切实实地提高学生的写作能力。
当然，提高学生阅读理解能力，也尤为重要。 通过这两年的期中期末试题可以看出，死记硬背的应试教育时代已经永远成为了过去，我们用教学经验总结出的考点，很少出现在试卷上。真正的考点是考孩子的语文素养，是考孩子的阅读理解能力。所以我们的教学理念和方式都应该与时俱进。
为了提高孩子的阅读理解能力。首先要在课堂上给孩子们足够的独立思考，自由展示的空间，并且尊重每个孩子富有个性的见解。让他们在课堂上思考起来，活跃起来，让每个孩子都能找到成就感。
记得再讲《少年闰土》这篇课文，充分朗读之后，我让孩子总结自己心目中的闰土形象，按照教案预设，应该是通过闰土讲的四件新鲜事，总结出他活泼可爱，见多识广，聪明能干，机智勇敢的形象。但是班里一个叫小雨的同学， 却通过文章最后一段，分别之后，闰土托人给“我”带去贝壳和鸟毛这样一个情节。总结出闰土重情重义的形象。当时我很意外，但马上给予很高评价：读文细致，目光敏锐。总结到位。其实我这样说，就是为了让每个孩子都知道，课堂展示并不单单是为解决自学指导中的问题，也不是了迎合老师，而是要表达自己对文章的真实的理解。
如果把一篇 好的文章看成一个花园，大多数的孩子，也许会被姹紫嫣红的色彩所吸引，但是有的孩子偏偏陶醉于扑鼻而来的花香，有的孩子则会关注花株下蟋蟀蝈蝈叫声，虽然角度不同，但是他们发现美，欣赏美的心是相同的。所以对一些开放性的问题，无所谓对错，只要孩子们敢想敢说，我们都应该给予鼓励和表扬。让语文课真正成为孩子们展示自我的舞台。
