从乡村孩子的真实生活出发
主讲人：吴丽明（缙云县教育局副局长）
思考：乡村教育改革难还是不难？
1.不难！
缙云小微学校推广路径。
2.难！真的难！
难在没信心，缺激情。
难在没底线，没方向。
难在只求方法。
一、信心与激情
乡村教育改革的信心与激情。
1.信心来自全国各地的教育实践活动。
2.信心来自未来学校的预测。
农村小班化会增加，不会消亡。
小班小校将是未来教育的重要形态。
3.信心来自国家战略。
4.信心来自乡村小规模学校优势。
农村小班化不仅是教育的托底，更是教育未来。
农村学校更能让人与自然合一。
二、底线与方向
1.底线。
底线一：法律底线
底线二：道德底线。
爱国、敬业、诚信、友善。
底线三：规律规则。
2.未来。
思考：未来的学校是什么样？
例，冰球。
预示球落哪里，就往哪里？而不是盯着球走。
具体形态预测越具体，可能问题越大。
未来：记住主体，个性。
方向一：
个性化—以人为本。
方向二：
主体化——以生为本。
明确方向，用方向判断。
三、路径与方法
1.路径
2.方法
方法没法学，重视背后的理念。
缙云乡村教育探索实践
探索一：
1.村庄即学校
如章村小学，学校很小，校园很大。
宫前小学，村书记和校长交叉任职。
2.开门办学。
让学生在真实生活中学习传统和发展传统文化。
如河阳小学
3.能者，德者进校园。
“用一个村庄的力量养育一个孩子。”
探索二：学校即村庄
1.传承发扬传统文化。
婺剧进校园。
2.引领乡村文明建设。
例1，章村小学《芳华》项目。
孩子了解老人，展示，讲述。
孩子能力提升的背后是项目推动乡村尊老爱幼的美德。而不是说教。——是教育需要追求的东西。
如有一个孩子说，这个老奶奶和老爷爷是分开睡的，下次我的任务就是希望让他们睡在一起。（观察了解老人）
例2，《我心目中的校门》pbl教学
不好在哪里——媒体寻找：世界上最漂亮的校门在哪？——带孩子去看看门有什么作用？——设计心中的校门？（画出来）
设计师说：一个优秀的设计师首先应该是一个优秀的共情者。
3.改变真实生活。
美育与真实生活联系起来。
传统观点：评比
我们要做什么？比如体育。学篮球，追求最高的东西？应该先把握底线，如打篮球的注意事项。
教学与日常生活要联系在一起。
四、困惑与思考
困惑一：乡村教育改革为什么难？
功利主义，替代主义在学校中占据什么样的地位？
1.功利主义。
如，学校宣传把什么放在首位？你想传达什么样的信息？
给别人看。
深刻思考：你为什么这么做？
学校的功利成分占多少？老师的功利成分占多少？
多讲孩子听得懂的，多放一些孩子看得懂的。
2.替代主义。
例，孩子双放手骑自行车。母亲和父亲的不同的反应和解决方式。
思考：讲了真的比不讲好吗？
困惑二：乡村教育评价怎么改？
规范化。按教育规律、规则开展教育教学活动。
我们需要什么样的评价？
对于孩子来说，要有激励功能，有导向功能。
英格兰——让孩子成为真实的学习者。
