今晚放学后，我在班级群发了如下信息“今天班上有5个男孩子为了一点小事相互踩鞋子、打架，事情我已经调查清楚，孩子之间也是“手下留情”，没有造成身体上的伤害。我在学校已经批评教育，今晚给孩子们的特殊奖励是“相互洗鞋子”，父母不能帮助，鞋子要孩子自己洗干净并晾晒干了再带回学校交给对方。烦请家长拍照发给我。谢谢！”
事情还要从中午回午休室说起，杨牧邦、钟以恒、徐毓禧三个人结伴回宿舍，在路上钟以恒说杨牧邦爱发脾气，脾气暴躁，杨牧邦听到同学说他的缺点就不干了，上去就是一脚。钟以恒就踩了回去，两个人礼尚往来，后来波及到旁边的徐毓禧，三个人扭打在一起。其实钟以恒并没有说错，杨牧邦在和同学交往的过程中，同学说了他不好的事或不小心撞到他，他立马就还回去，从不吃半点亏。还好403班的孩子都很善良，对他的暴脾气一再迁就。这可能从一年级开始与张佳颖老师的正确引导分不开。到了四年级我接手这个班级，发现他在班级里横行霸道，很多同学敢怒不敢言的，只要受点委屈或小矛盾，不是哭闹就是打人，导致老师们都无法正常上课。
我找到杨牧邦的爸爸，给他反映了孩子在学校的表现，目的是希望能借助家校合力帮助孩子改正缺点，谁知杨牧邦的爸爸很无奈的说到“李老师，孩子从一年都这样，我们也没办法。”听到家长这么说，我的一点希望都破灭了。没有家长的支持，这孩子的习惯怎么改正？看来只能靠自己了。
有一次上英语课，杨牧邦又和英语老师杠起来，英语老师拿他没办法，派班长到办公室找我。我来到教室看到时他还在发脾气，书本扔的满地都是，嘴里还愤愤不平。英语老师告诉我上午发的复习卷找不见了，就在哪里发脾气。我把杨牧邦带出教室，陪着他稳定好情绪，我也没有多少说什么，和他做了一个约定，一个星期可以有两次发脾气的机会，但不能动手打人。如果做到了，我就在班上表扬并奖励，如果超过两次，那么下午的活动课要取消一节，留在教室写作业，杨牧邦欣然答应了，确实他也做到了。后来断断续续的也出现发脾气、打人的现象，相比之前已经进步很大了。
因为之前他是班上的“霸王龙”，其他同学都怕“惹火上身”，对他退避三舍。为了改变和同学之间的关系，我建议他积极为班级服务，比如看到教室地板有垃圾，主动扫地、拖地，帮助生病的同学值日等。经过一段时间的修复，我发现他身边的朋友多了，发脾气的次数少了，现在遇到问题也不哭闹了，知道寻找帮助和方法。
下午课间十分钟，罗杰和何礼然也因为一点小事扭打起来。刚好下午有我的课，我把五个人围成一圈，让他们玩了一下“同心墙”的游戏，让他们从一个小游戏中体悟到团结的重要性，集体要团结，不能内耗。不仅对这五位同学进行教育，也是对班级所有同学的一次思想动员大会。然后我和班上的同学立下403班的新的班规：今后如果再有同学之间发生打架的事情，相互洗鞋子。
惩罚不是目的，而是通过有温度的“惩罚”帮助学生认识到自己的错误，通过相互洗鞋子化干戈为玉帛，也是找个机会让学生参与劳动锻炼。
