为了减轻学生晚上的家庭作业负担，我尽量挪用白天的课堂时间布置学生做，这样，大部分同学都能在校完成，晚上能有更多时间进行课外阅读。
学生对这一举措非常满意，对家庭作业积极性也高，今下午我又于第一节课布置上，他们开始做。
一开始，教室里很安静，同学们埋头速写。大约过了5分钟，就开始出现了悄悄的说话声，有的同桌说，有的前后桌交流。按照往常习惯，我会做提醒，可今天我换了种方式，跟全班强调：“离下课5分钟时，我抽查你们的作业看看情况。”话音落地，全班又进去了安静写作业模式。
到了离下课5分钟时，我打开多媒体投影展台，全班看到我动真格了，但没想到用这种方法抽查，个个更加认真了，当时的情景用奋笔疾书来形容一点儿也不为过。
我慢条斯理地点了几个同学的名字，让他们一一展示。这一展示，可把自己的“功劳”暴露无遗了：有的仅写了几行还不认真，有的写了纸张的一半，有的写满了页而且很认真。写得少的不认真的自己都不好意思地笑了，赶紧把作业拿走，哪怕一秒也不敢多停留。坐在下面观赏的也跟着展示的每一份作业而表现不同，他们看到别人作业的同时，分明也看到了自己。
每次抽查作业，我都会用不同的方式进行。尤其是内驱力不强的学生，关键时刻也得需要外驱力的积极加持。
