关于线上教学采访：
线上教学弊端：阅读能力弱，不看学习单，无法把控学生……
一、线上线下教学对比
线下：直面，多元，情感外显，
线上优势：学习空间灵活，(网络+工具)，学习频反复；学习资源公平
线上不足：师生互动监管难，课后作业反馈难，直播教学环境不确定。
线上线下学习内容相同，规律相同，核心素养也是相同的。
现实世界 构建桥梁连接数学世界
共性：教学需知三件事
在哪里 ——到哪里 ——实现目标最佳途径
起点(基础)终点(四基四能、情感态度，价值观、核心素养)
学习规律：学习金字塔，主动学习，教别人或能够实践学习，
学习方式：团队学习或小组学习
二.线上数学实践思考：
疫情当下的教学方式
1、微课
1)常规课：短小精悍，单个知识点，
课前，课中，课后、
数字数字书写微课
(2)重新认识微课数学：微课教学与微课
以任务主线，教师为主导，学生为主体，通过自主学习、尝试完成任务.
三、低年段微课教学策略
突显学科本质，以学生为中心
第略—：情境素材要承载，驱动性学习任务.
趣：生活所需、时事新闻、科技前沿、跨学科领域
学习资源有意义，有趣味
策略二：微课中留出学生能够参与的时空
1、给学生提出问题、自主思考、独立解决的机会
2.互动交流贯穿于微课全过程。
策略三：构建一个虚拟的学习共同体
1、有同伴，不孤单。
2、有交流，共承担。
策略四：通过数学对话外显学生的思维
1、追问中让自己想明白
2、呈现必要的教学化过程
3.分享中听懂他人想法.
策略五：及时反馈和评价
1、给出正确示范
2、虚拟评价肯定
3、课后现实跟进
网课是以学生为中心，有情趣问题驱动，虚拟学习共同体建构，留出自主参与时空，数学对话外显思维，及时反馈评价肯定。
立足儿童，看见儿童：微课中要看到学生思维发展过程，看见学生的学习需求。
线上教学1.0版本
多维：虚拟与现实，静态与动态，计划与结果.
联动：学生、家长、教师.
一学习方式：
1以生为本，换位思考：清晰路径、明确目标、学习方法，精炼内容。
2立足需求，合理选择学习形式，
二开发资源
3 逻辑架构，闭环管理、导学，自学、研学，答疑，任务为主线
任务驱动的学习单开发
1、任务描述指向结果 2、问题串结构路径达成。
3.任务达成时间科学合理 4.责任制审核层层把关。
三案例
1问题让学生去发现、
2过程让学生去探讨。
3规律让学生去揭示。
4发展学生自主能力.
微课学习，补充深化
1重难点，微课录屏。根据学生困或知识重难点录视频。
2突出本质、原理。体现知识产生过程，关注学生思维。
3、关注思想渗透。利用思维导图等方法，呈现模糊该概念.拓展研学，激趣启智。
绘本阅读，动手操作，数字游戏。
四.跟进答疑评价
精准定位，问题跟进
五解感答疑，直播教学
1主播感觉：情感沟通，解决困惑。
2.倾情育人细节：做眼操，学习准备，保护自己.
3互动交流常关注
4精选内容解疑惑：年级统一备课，讲解难题，自由提问
六满足差异，多元评价
1点赞：点滴进步，都要鼓励，学生自己讲解题，演示
2.作业：评析作业
3.沟通：群内交流，与家长沟通，与家长形成合力。
线上教学2.0版
《用字母表示数》直播课
1、新课导入
儿歌导入，能用数学语言概据儿歌？(最简洁、别人能读懂你的表示方法)
2.展示学习前置成果
1分享成果
2学生说出喜欢的理由
3.点结：
4、练习巩固
什么时候用字母表示数
5.联系生活，用字用表示数量关系
既可以表示倍数关系，也可以表示差数关系，数有的有取值范围.
线上教学方法
前量任务学习(微课十学习单)
直播数学解惑(分析研讨优化)
学生分组交流(学习共同体)
线上教学注意事项
1.规范线上学习习惯养成
抓住课前时间，激发兴趣。(读关于数学和科技的知识分享给孩子)提示学生到位，规范细致。
2、课上提问公平创新
用数据消除家长忧虑，随机方式调动参与.
3线上线下学习密切融合
课前预习，课中参，课后实践
作业评价反馈多元融合
学科活动要有过程性呈现.
4.教师线上备课，严格把关
重视线上教学的重要性，重视备课的精细环节。
5.家校共育形成线上数育合力
设备监管，平台培训，氛围营造，习惯养成，心理陪伴，以团队的力量做好一件事。开展线上数学教学，需要教师更多的信息化资源和技术水的筛选和学习。只有不断学习和实践探索，才能将线上和线下的教学优势发挥到更好，线上教学更考验一位教师的能力和素养，也更鞭策我们更好提升自己，多方面学习打造好自己的网络课堂。
