今天上的是习题课，重点是复杂形式的有理数加减混合运算与列式计算。在课堂中，为了加强学生的书写规范，特意让四名同学到黑板上进行同题的板演展示。两名学生的书写过程比较规范完整，另两名同学的过程就不够规范。其一，对计算题的分析不够，如对代数和类型的一数一号题目，只需利用加法交换结合律进行分组合计算即可，板演的学生反而进行了还原为加法加括号的复杂类型。另一名同学是含有括号类型的加减混合运算，学生在统一为加法运算就出现了错误。
在学生板演分析中，我再次的对含有括号类型的题目进行了一题双解的示范。其一，运用相反数的知识，将括号前方的短横线看做相反数的标识，进而进行消除括号。第二，运用化简时所归纳的双号原则：同号取正，异号取负，将复杂的加减混合运算直接化为代数和。
在评析后就开始了今天的习题讲解，主要是针对课本中含有多重括号的加减混合运算，我也是通过一题双解的形式进行了板演展示，让学生知道方法可以多样，但每一步都需要有做题的依据。在列式计算中，更是通过板演分析，让学生养成先分析在列式的习惯。只有从细节上要求上去，学生才能在做题中少走弯路。
原以为讲评后今天的自选作业应该会不错，结果却令我很震惊：上交作业中仅7本全对，余下的竟然都有不同程度上的欠缺和错误。过程跳步、书写欠规范、计算错误、负号漏带，列式错误、分步计算等，虽然都是小毛病，但反映出了学生的课堂听课效率低下，不专心、不细心、不会检查复核。再往深层次上追究，还是学生的运算法则掌握生疏，运用法则计算能力不够，在加大规范性要求基础上，更应该进行技能技巧上的练习。
反思：课堂的节奏没有照顾到一部分学生，更没有很好的进行师生间的学情交流，仅仅是讲析完了，给学生消化和吸收的时间不够充裕。在今后的习题课上，还要从学生的层面多考虑，让学生能在课堂中掌握课堂展示时解决习题的技能，让学生学一题，会一类，这才是习题课的精髓之处。
