今天收到老师想要资料的信息，是四年级的老师，离20号越来越近了，今年暑假自由的时间越来越少了。计划中也就还剩10来天了吧！于是跑步时已经开始计划起来，这学期应该要做些什么了。
今年负责的年级是五、六和一年级。其中面对的问题很具体。
第一，五年级。五年级有很多四年级学过的内容，五年级再学，那学什么？学到什么程度？结合这两天看书新学到的内容，这个年级重点的目标是什么？支持性的目标又是什么呢？这应该是个很不错的思考方向。
第二，六年级。六年级区域内的学校存在两种状态，一种是纯小学，一种是九年一贯制或者12年一贯制，怎样的教研内容才是六年级教研活动应该有的呢？而这种现象有的学校还要延伸到五年级。让一贯制和普通学校的老师坐在一起，说说我想教什么，谈谈我们需要你们教什么？
第三，一年级。一年级的老师相对年轻或者年老（纯小学六年级下来的老师），这个年级教研要解决的问题清晰一些——如何让看似很简单的内容教出数学的味道来，体现数学老师的专业来，还能为后面数学持续学习提供能量。目标单纯些，但也不轻松，因为里面还有好多老师是新大生。他们需要面对的首要问题就是类似1+1=2这样的问题如何交给学生，如何让学生不仅知道结果，还要知道为什么，以后还可以怎么用？
这样一梳理，不容易啊！既要与时俱进做好课改、做好单元整体教学、做好AI、做好科学教育，还要让不同的老师、不同的学生都有所获，获什么呢？有点为难。
