我知道芬兰，是因为其居世界一流的教育，人口550多万的小国，全年三分之二的寒冬里却孕育了优质前沿的教育观：注重高质量的师资配置，全纳而平等的接收各类学生，采用国家、地方和学校的三级课程体系，多样化的评估手段，以及“双轨”互通制度保障。这样的教育观让芬兰能够通过教育强民强国。这样的教育让我羡慕，对比国内现行的教育体系，我们的困点在哪里呢？
高质量的师资：芬兰教师都是至少5年硕士毕业的专业学生，关键点是政府给予校长、教师较大的教学自由度，让优秀的师资有自由的施展空间，师者更优，全民尊之。我们也是提倡尊师重教，可是每年高考后优秀学子报考师范院校的确少之又少。这是为什么呢？
三级课程体系：要保障校长和教师的教学自由度，那课程就不会完全统一，国家课程是引领，是框架；地方课程是因地制宜的特色指导；学校课程是因材施教的具体操作，在评估评价上严格多样化评价每个学校每个教师。我们也有校本课程，但只占百分之几，每个学年有那么几节课。统一的教材统一的课程，转学几乎不会存在课程的差异，而家长们评价的一个好学校标准几乎完全相同，这样的课程如何素质教育，个性化教育呢？
“双轨”互通制：初中毕业，可以自由选择普通高中或职业高中，毕业时普通高中的孩子可以报考综合类大学，也可以上职业应用类大学，职高生可以上职业应用类院校也可以报考综合类大学，学习过程和出口均可以切换互通。这点我们做到了，但内涵不一样，芬兰的是学生自主选择，我们是严格用职普比例控制，考上普高的才可以上普高，虽然这让我们的职业高中有了生源的保证，但效果好吗？
我陷入了深思，我要在了解一下芬兰的师生比，学校数，班额等数据，或者希望有人能给我以答案。
