《可见的学习》总结了六个通往卓越教师的目标，大概如下：
1.教师是学习最大的影响因素之一。
2.教师需要具有指导力和影响力，充满热忱的态度参与教与学的过程。
3.教师需要知道他们班级中每一位学生的所思所知，同时教师要有丰富的知识，理解所教学科的内容，为学生提供有意义的，适当的反馈。
4.教师和学生需要知道他们课上的学习目标和成功标准，知道学生对这些标准实现得如何，以及知道下一步去哪里。
5.教师必须从单一观念转变为多元观念，使学习者建构、再建构知识和观念。
6.错误是受欢迎的，因为它是学习的机会。抛弃不正确的知识和理解是受欢迎的。
这六个路标应该有利于教师探讨，批判和计划他们的教学，更应该思考：作为教师，我的职责是评价我对我的学生所产生的影响。
“热忱”这个词，可以有三种境界：有热忱，保持热忱，始终保持热忱。刚开始工作时这三种境界好像都不难，可是随着岁月的流逝，依然还能保有初心，这是多么难得与可贵。
由此我想到了《苏菲的世界》这本书，那三个人生终极问题又萦绕脑际：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？
课堂上的成功标准也可以这么说：我要到哪里去？如何到达那里？下一步去哪里？我们教师就算拥有丰富的知识，多元的观念，但是，如果这些知识与观念不能在学习者身上得到建构，教师的职责不能对学生产生一定的影响，那么这个教学还能算成功吗？
可见一个卓越教师的道路是多么的不容易。
