今天读了《近在咫尺的师生通信》和《多一些“非功利谈心”如何》两篇文章，感同身受的地方有很多。
李老师这两篇文章在我心中引起了深深地共鸣。因为我也一直认为每个孩子都有着独一无二的灵魂和情感世界。很多时候我们一刀切地去对待他们是完全错误的，这样只会抹杀了个性和创新能力。
即使在学习上我们也应该采用因材施教的方法，最少一个班级中的孩子是分为三个层次来教学的，上有的孩子吃不饱可以多给一下挑战性的知识或者问题去钻研；中游的孩子们有时候缺乏动力，这样的也应该以严格管理和鼓励为主，并且对于知识的掌握上应该扎实有效的检查提问；对于学习有困难的孩子，从小没有培养起学习英语的兴趣来，也没有学习英语的好习惯，这样的孩子其实不能再去一味要求他们和其他孩子一个标准，这样他们只会在这样的恶性循环中放弃自己放弃学习。对于他们我们更应该以发现他们的闪光点为主，多鼓励表扬他们，给他们降低学习的难度和要求，关键是要持续关注他们，让他们感受到来自老师的关心和爱。慢慢地激发起他们学习的兴趣和动力来，这是一个很漫长的过程，但是作为老师我们一定要有耐心。
任教的这十三年来，我一直喜欢给孩子们写生日祝福信。在他们过生日的时候给他们写一份情谊款款的书信，这是很美好的一件事。和他们聊聊当前，聊聊学习，聊聊未来。他们也都很受感动，对我更加认可和信任。有一次的生日祝福信让我其中一个孩子看了三次大哭了三次，让我也深深感受到了孩子脆弱的心灵。很多时候他们的情感无处宣泄啊，而我们就可以成为他们心灵上的倾听对象，这样对他们的一生都是有帮助的。
李老师在这篇文章中也提到了通信需要的几个技巧：巧妙联系，内容不限，平等对话。这也值得我们借鉴，也给我开阔了视野。其实我还是有局限性的，和孩子的通信不仅仅局限于他们过生日，随时随地都可以给我写写小纸条聊天的，这样也便于及时排解孩子心中的苦闷。
对于李老师说到的非功利性谈话，我也深有感触。很多时候我们对于孩子的批评也好，耐心地谈话也好，都是有目的的，都是因为他们犯了错误我们才和他们去谈话。有多少次我们是什么目的都不带和孩子轻松聊天的呢？
所以平日里我们在课间，课下的时候不要着急回办公室，在教室里呆着，这样孩子们就开始会聚集在我们身边问这问那，我们就可以和他们随便聊聊天，开开玩笑，给他们更加轻松的环境和我们沟通交流。这也是非常不错的一种师生关系状态。
每个孩子独一无二的灵魂都需要我们去亲近，去聆听。他们的人生成长路上，学习只是很小的一部分，但是性格的完整和品德的高尚才能够真正影响他们的一生，所以期待每个老师都能够走进孩子的心灵，成为他们真正人生路上的导师。
