WH586——074 8月28日 星期六 阴有雨
不要培养喝狼血长大的孩子
——读吴松超《给教师的68条写作建议》有感（十六）
2013年，我又重操旧业——教语文，过去的8年我——客串英语。
一个女孩的家长三番五次地告诉我：“我的姑娘胆小，原来的老师骂过她，她吓得不敢上学，我们才转到这里。”我知道家长的言外之意——不要大声训斥她的女儿，但是我不能不训斥别的孩子呀？当时那个班113人，13个男孩子像猴子，上课说话、吃零食、操拳头，不批评行吗？我发挥了自己鬼哭狼叫、声嘶力竭、河东狮吼的神功，终于把造反派镇压了，也终于把那个小姑娘吓转学了，我心里也非常委屈：拜托！我又没有训你，你干嘛要害怕呢？那些男孩不管行吗？班级的纪律能让大家学习吗？
一个同事告诉我：“这是100多人的大班，上课的时候你就上课，不要多干其他的活。”我们教室里有个多媒体平台，孩子们写作业的时候，我经常使用电脑，快马加鞭赶任务，却忽略了有些学生眼贼精，只要老师不看着，打闹说笑，玩到下课一个字没写，大班教学，不容许有一丝一毫的松懈。
这就是学生多的悲哀，简单粗暴，耳提面命，相互折磨。有一个老师说：“我们伤害学生，学生也伤害我们，我们用一刀切的方法让学生失去个性，学生也用各种各样的捣蛋来伤害我们的心肝脾肺。”难怪，教完一个班，总想远远离开，老师不想看见学生，学生也不想看见老师。
吴松超老师说，如果离开了惩戒，就不会教育了，才更悲哀。 即使是惩戒，也要做出教育的味道。
我深深地感到惭愧，我除了惩戒，还有别的教育办法吗？我似乎永远都在气急败坏，一点小事都能让我大发雷霆。于永正老师说，发脾气容易，忍住很难。往往忍住才是大智慧，它正是在考验一个老师的胸怀是否宽阔，是否有肚量容忍孩子的过失，是否有智慧和风细雨解决问题。
我时时在心灵上拷问自己：我能管理情绪，站在孩子的角度想一想吗？为什么我就不能听他们多说一说呢？为什么我不能站在他们的角度考虑呢？
时代给每个老师、每个学生都赋予了沉重的压力，老师不敢松懈，孩子天性好玩，相互之间的矛盾由此产生。 其实很多时候，外界的压力可以视而不见，只要不以成绩为重，只要目光长远，以孩子的大量课外阅读和坚持不懈写作为抓手，孩子的后劲十足，眼前的得失就不足为奇。
可是有时候我等不了，家长等不了。领导的短信一个又一个，一个任务不准时完成，立马暴风骤雨劈头盖脸而来。孩子的成绩不佳，家长立马要求多布置作业，你不布置人家自己买资料。读书和写作的成效非常缓慢，许多人急功近利，只要这会看不到成效，焦虑感倍增。我们的教育是否太过短视？
今年秋期国家实行“双减”，党和国家提出“要下大力气做强做优校内教育，切实做到教师应教尽教、学生学足学好。”希望在这样的政策下，对孩子的教育面向未来，目光更长远。
如今消除大班额，我们班只剩下63人，说话的语气自然而然，温和了，上课的节奏自然而然，缓慢了，师生间的情谊自然而然，深厚了。
教育是一项慢工程，它是农耕，不是工业，需要小火慢炖，而不是大火快烧，因为人与人之间需要融入情谊，抱团更加温暖。
张祖庆老师说，不要培养喝狼血长大的孩子。 这句话震撼了我，当一个孩子对我怒目而视，当一个孩子浑浑噩噩毫无斗志，当一个孩子收到礼物毫不感激，我的心在流血，我培养的就是喝狼血长大的孩子，是我的冷酷伤害了孩子，下一步，一定要控制情绪，宽容，理解，善待孩子，让他们真正地喜欢上我。
