文/梁树丽
每年班上都有显眼包，但今年特别多，而且还集中在了一个班。
01.
课间的时候班上的炫炫喊我，他说给我看一件好东西。我顺着他的手看去，只见他手中拿着一块板子，这个板子非常眼熟，我从他手中拿近一看，才发现这块板上还写着一个字“斩”。
“老师，我拥有至高无上的权力，我可以决定人的生死。”他一边说着这些话，一边朝旁边的同学假装扔这个生死签，一脸得意。
果然炫炫就是喜欢炫。
我笑笑，原来这几天他在玩这个游戏。
“你为什么觉得这个杀字最有力量呢？”
“因为它能决定人的生死。”
我不着急，我只是告诉他假如你判一个人死刑，看起来好像你是最有权力的，但这时候我拿出一个“赦”字，结果这个人被释放了，你觉得谁最有力量呢？
他一愣，这是他没想到的。
我拿着他手中的板告诉他可以把上面的字修改一下，改成“赦”字你才是最权力的人，而且我又补充了一句，我告诉他正能的话永远比负能有力量。
我第二天再找炫炫的时候，他说他的那块板已经放在家里了，我问他为什么不把字改完拿过来呢？他不好意思地笑笑，告诉我不好玩，他不想玩了。
原来处理一件事可以如此简单，一个故事完全可以引导他们正确选择。
02.
班上的闲果然很闲，不知何时做出来几个牌子，一看就是学习网上视频搞出来的，只不过写出来的东西实在有些负面了，这些“瞌睡了”，“上厕所”和“下课了”的话让人看着不舒服。
但是我并没有批评她，而还是选择聊天的方式引导她。
“你写的这些是事实还是观点?”
她想想，告诉我是“事实”。
“老师上课，你心里有想法，你觉得写事实好还是观点更能表达你的想法呢?”
“应该写想法。”
“那想想应该写什么？比如我的英语课上，你想对我说什么?”
“老师的英语课好有趣啊！”
“这个不妥，既然写到牌子上，我们还是要用最少的字代表最有力量的语言。”
“好有趣的英语课?”
“字还是多，最好保留在五个左右。”
“英语课很有趣。”
“但是我们做出来的牌子要适合所有学科，这样可以一举多得。”
“有趣的课堂。”
“这个不错。我们可以这样设计。”
第二天她又拿出自己新做的牌子给我看，她一脸兴奋，似乎自己做了一件最了不起的事情。
我看看牌子，简单的几个字里面竟然有三个错别字，这水平够我做很长的文章了。
“你喜欢上语文课吗？”
“不喜欢。”
“我觉得你没有资格说不喜欢！你看这里面的错别字，连最简单的'刻'，'掌声”都写不对，这还怎么表达自己的意思呢？”
她脸红的厉害，这几天她都在认真查字典，都在修炼自己的语言，期待她下次的新作。
03.
小赵脖子上戴了一个项链，我一向不喜欢学生这样，但我不会强迫她摘下，我喜欢让一切慢慢发生。
“小赵，你这个项链我很是喜欢。”
“老师，你喜欢给你戴吧！”她倒很是机灵，不愧是我们调教出来的学生，人情世故方面倒也老道。
我戴上这个项链给三班的学生“炫耀”，孩子们都说非常好看，有的还说这个项链一定价格不菲，这让旁边的小赵心里乐开了花。
我告诉孩子们其实这个项链是小赵的，你们再估算一下价格，结果大家“切”了一声，告诉我九块九包邮。
我问小赵为什么同样的项链戴在不同的人身上价格就不一样了呢？她倒是回答的很快，告诉我大家觉得老师有钱，肯定会买贵的。
我等的就是她这句话。
我告诉她真正值钱的不是项链而是你的身份和价值，当你自己值钱的时候，你就是戴一个塑料饰品别人也会认为价值连城，你说是吗？
她点点头。
我不知道我的话是否能影响她，但是我相信渗透的力量，反正周四我上课的时候她竟然没有睡觉。
04.
英语课上我给小曹布置A篇的短文作业让她完成，这是语篇是一首关于四季的诗，但是在选择这个语篇的体裁的时候，她告诉我这是一个海报。
她并不知道海报是什么？这也是她胡乱选出来的，我也并不着急，而是让她拿出语文书，我让她看书上的诗歌格式。
经过一番周折，她终明白了分段写出的这些短句原来是诗歌，我问她语文是否需要好好学，她赶紧点头答应。
用英语“教育”这个在语文课堂上“造反”的她也是有作用的，人贵有自知之明，希望她对自己有一个正确的认知。
我们班上的显眼包每天都有新故事，我们不着急，把这些可爱的故事记下来就好，我们要相信孩子们身上无限的可能性，但不管怎样，我相信“心中有正念，万事皆能成”。
感恩！
